上海中医药大学教师职称晋升完善对策研究

发布时间：2017-08-24 03:28

  本文关键词：上海中医药大学教师职称晋升完善对策研究

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【摘要】：职称是国家为调动知识分子的积极性,充分发挥他们的作用,提高专业技术人才的专业地位,稳定队伍,对人才有积极导向作用的一项重要举措。严谨而又科学的落实好职称工作,对调动广大教师教书育人的积极性,引导教师积极投身教学改革,提高教学质量,培养高质量的人才,有着举足轻重的意义。师资队伍建设工作中一个重要的环节就是高校教师职称的评聘工作。这个问题一直是广大教师职工十分关注的热点问题,也是一个在一段时间内较难解决的难点问题。如果评聘不合理,不科学,不规范,不严谨,这将直接影响到教师工作的积极性,影响教师队伍建设的稳定与否。尤其是建立科学、规范、严谨、合理、完善的教师职称晋升制度,激励教师提高综合素质,增强专业技能,十分利于高校师资力量的优化,促进教师队伍的建设与管理工作迈上一个新台阶。本文将以人力资源理论为基础,结合人性假设理论与激励理论,通过学者对国内外教师职称晋升问题研究,从上海中医药大学教师职称晋升现状出发,根据上海中医药大学教师职称晋升历史的演进和前后比较研究,分析了目前上海中医药大学教师职称晋升中存在的问题。通过对上海中医药大学教师职称晋升中具体问题的深入思考研究、总结归纳和成因分析,提出了上海中医药大学教师职称晋升完善对策建议。职称评审在人才培养上是“指挥棒”是“操盘手”,怎么样的职称评审标准、职称评审程序、职称评审制度与人才培养息息相关。在法制化的今天,在人才资源是优先发展的第一资源,建立健全和完善相应的职称评审体系是必要的,是迫切的。只有建立了合理的、科学的、公平的职称晋升制度体系,才能真正保证中医药人才的发展和成长,真正使中医药文化为中国的伟大复兴贡献自己的力量。
【关键词】：职称 晋升 完善对策
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G647.2
【目录】：

• 摘要9-10
• ABSTRACT10-11
• 绪论11-21
• 一、研究背景与研究意义11-13
• （一）研究背景11-12
• （二）研究意义12-13
• 二、国内外研究现状13-19
• （一）国内研究现状13-17
• （二）国外研究现状17-19
• 三、研究思路与研究方法19-20
• （一）研究思路19
• （二）研究方法19-20
• 四、研究的重点、难点与创新点20-21
• （一）研究的重点20
• （二）研究的难点20
• （三）研究的创新点20-21
• 第一章 相关概念与理论基础21-26
• 一、相关概念界定21-23
• （一）职称与专业技术职务的概念21-22
• （二）职称与专业技术职务的区别22-23
• （三）职称晋升的概念23
• 二、理论基础23-26
• （一）人力资源管理基础理论23-24
• （二）人性假设理论24
• （三）激励理论24-26
• 第二章 高校教师职称评审的历史沿革26-29
• 一、高校教师职称四级分法诞生26-27
• 二、高校教师专业技术职务任命制阶段27
• 三、高校教师专业技术职务聘任制阶段27-29
• 第三章 上海中医药大学教师职称晋升问题研究29-42
• 一、上海中医药大学教师职称晋升现状29-33
• （一）上海中医药大学教师队伍现状29-30
• （二）上海中医药大学教师职称晋升演进30-32
• （三）上海中医药大学教师职称晋升要求32-33
• 二、上海中医药大学教师职称晋升存在的主要问题33-37
• （一）制定的晋升条件不尽合理33-35
• （二）评审程序上透明度、公开性有待加强35-36
• （三）主观作用和人为因素，影响评审结果的公正性36
• （四）岗位职数的限制36
• （五）聘后考核管理制度不健全，终身制制约教师发展36-37
• 三、上海中医药大学教师职称晋升存在问题的原因37-42
• （一）评审标准缺乏合理性、科学性、公平性37-38
• （二）评审程序缺乏监督机制38-39
• （三）评审结果受岗位职数制约39-40
• （四）聘期考核流于形式40
• （五）破格标准不符合中医人才发展规律40-41
• （六）环境影响聘任没有淘汰机制41-42
• 第四章 上海中医药大学教师职称晋升完善对策建议42-48
• 一、完善评审制度，使评审更科学，，更严谨42-44
• （一）细化量化晋升评审标准，增强晋升评审工作的可操作性42-43
• （二）考试答辩与评审相结合43-44
• （三）加大教学环节在教师职称评审中的分量44
• （四）加强评委会作风建设，克服主观作用和人为因素干扰44
• 二、健全评审程序44-45
• 三、科学设置教师岗位45
• 四、推行晋升和破格相结合45-46
• 五、构建淘汰机制46
• 六、实行聘期考核制46-48
• 参考文献48-51
• 致谢51

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