促进意义学习体验的新路径——“大学课程设计综合方式”的架构

发布时间：2017-09-06 12:22

  本文关键词：促进意义学习体验的新路径——“大学课程设计综合方式”的架构

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【摘要】：从工业化时代到信息化时代的社会变革敦促高等教育教学范式的积极应对。从以内容为中心到以学习为中心的学习范式转变迫切召唤有意义的学习体验,如何在大学教育的复杂情境中实现有意义的学习正是当前高教改革的瓶颈所在。芬克的课程设计综合模式采用了"逆向设计"原则,以意义学习目标为导向,基于深度反思性对话,落实"主动学习体验",通过教育性评估,为高校教师提供了一种整体、实用、规范的教学设计方法。
【作者单位】： 杭州师范大学钱江学院外语分院;浙江大学教育学院课程与教学研究所;浙江省兰溪市教育局;
【关键词】： 大学课程设计 综合方式 意义学习 大学教师专业发展
【基金】：浙江省教育科学规划课题(2014SCG252)
【分类号】：G642.3
【正文快照】： 所有教师都希望学生具备充足的相关旧知和浓郁的学习兴趣走进课堂,带着能为后续学习乃至个人和社会发展助益的业绩走出课堂。这种教学理想只有在“意义学习”目标导向下设计的课程情境中方能实现[1]。长久以来,高等教育的学业表现在如下几个方面一直差强人意:(1)课程结束后对

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：803109