来华留学生对江苏省经济效益的影响

发布时间：2017-09-15 16:25

  本文关键词：来华留学生对江苏省经济效益的影响

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【摘要】：我国已有很多学者对来华留学生教育问题进行了探究,研究点主要侧重于其教育规模、教育发展、培养模式、教育结构及其管理和奖学金制度等方面。从经济效益角度来分析来华留学生教育问题的相关研究相对比较缺乏。基于柯布-道格拉斯生产函数建立来华留学生教育对地区经济增长的贡献模型,研究得出1990-2000年,2000-2010年高等教育领域来华留学生教育对江苏省经济发展的间接贡献分别为940.094-1410.141万元、1.150-1.725亿元；同时采用直接的收入-支出方法来计算2013年江苏省6市20所高校留学生的经济效益；在此基础上运用多元回归方程理性地对所得数据进行线性回归后得知：来华留学生对高校所产生的直接经济收益与高校留学生规模、高校综合实力有明显直接的线性关系,而与高校地域差异、高校扶持力度、高校广告力度等并没有线性关系。综合可知：来华留学生在江苏不仅能产生直接经济效益,还能产生间接经济效益。因此,建议未来全国能更加注重高校自身资质建设,全面打造各高校特色,不断创新留学生教育体系以吸引更多留学生到国内学习；以政府为主导,广泛建立国际项目合作,将江苏省高校推向国际市场；适度提高留学生培养费用,适度增加海外留学生招收广告力度,继续丰富、完善各层次奖学金制度、种类以及数量。
【关键词】：江苏省 外国留学生 经济效益 柯布-道格拉斯函数 多元回归方程
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G648.9
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 引言7-18
• 1.1 问题的提出7-8
• 1.2 研究意义8-10
• 1.2.1 理论意义8-9
• 1.2.2 实践意义9-10
• 1.3 研究综述及发展趋势10-18
• 1.3.1 对核心概念的界定10-11
• 1.3.2 国外相关研究综述11-12
• 1.3.3 国内相关研究综述12-13
• 1.3.4 国内外研究现状13-16
• 1.3.5 国内外研究趋势16-17
• 1.3.6 存在的问题17-18
• 第2章 研究方法及理论基础18-22
• 2.1 研究方法的选取18
• 2.1.1 文献研究法18
• 2.1.2 实地研究法18
• 2.1.3 问卷调查法18
• 2.2 经济分析的理论基础18-22
• 2.2.1 成本理论18-20
• 2.2.2 不同类型的成本核算20-22
• 第3章 间接计算江苏省来华留学生教育的经济效益22-29
• 3.1 模型的构建及主要参数的确定22-23
• 3.1.1 教育对地区经济增长额贡献率模型22-23
• 3.1.2 主要模型参数的确定方法23
• 3.2 江苏省外国留学生对地区经济增长的贡献率23-29
• 3.2.1 人口文化程度结构分布情况23-24
• 3.2.2 劳动力人口人均受教育的年限24
• 3.2.3 高等教育在教育综合指数年均增长率中的比重E_h24-25
• 3.2.4 不同阶段江苏省GDP的年均增长率25-26
• 3.2.5 江苏省外国留学生对GDP增长率的贡献26
• 3.2.6 外国留学生教育对江苏省经济的贡献26-27
• 3.2.7 国际留学生教育经济效益情况27-29
• 第4章 直接计算江苏省来华留学生教育的经济收益29-41
• 4.1 江苏省外国留学生相关费用29-33
• 4.2 来苏高校留学生经济收益的计算33-41
• 4.2.1 多元回归方程式的涵义34
• 4.2.2 多元回归方程式的构建34-41
• 第5章 未来江苏省留学生接纳工作的建议与启示41-48
• 5.1 间接计算江苏省来华留学生教育经济效益分析41-42
• 5.1.1 来华留学生教育对江苏省经济增长的贡献情况41
• 5.1.2 发达国家在留学生教育方面提供的可供借鉴的一些经验41
• 5.1.3 来苏留学生教育体系初步形成,但其教育经济收益空间仍需进一步挖掘41-42
• 5.2 直接计算江苏省来华留学生教育经济收益分析42-44
• 5.2.1 各因素对留学生收益的影响42
• 5.2.2 回归分析得出的结论42-43
• 5.2.3 回归分析得出的建议43-44
• 5.3 江苏省未来留学生接纳工作的建议44-48
• 5.3.1 国家政府层面44-45
• 5.3.2 江苏省政府层面45-46
• 5.3.3 高校层面46-48
• 附录48-52
• 参考文献52-58
• 研究生期间成果58-59
• 致谢59

【引证文献】

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 黄勇;李小萌;;构建来华留学生高等教育质量监控体系的探索[A];北京高校来华留学生教育研究[C];2008年

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本文编号：857624