卓越教师“三位一体”协同培养模式的实践探索
本文关键词：卓越教师“三位一体”协同培养模式的实践探索
【摘要】：教师培养模式是教师教育改革的核心环节。教育部卓越教师培养计划明确提出,要建立高等学校、地方政府和中小学(幼儿园)联合"三位一体"协同的教师教育培养新机制,促进中小学(幼儿园)教师的专业化发展。笔者以所在单位为例,从现实基础、运行机制、实践运行与成效等方面,阐述了卓越教师"三位一体"协同培养模式的实践探索,不仅提升了师范生的人才培养质量和农村教师的专业化水平,转变了教师教育者专业发展的范式,也为深化教师教育改革、构建现代教师教育体系提供了新的路径。
【作者单位】： 焦作师范高等专科学校;
【关键词】： 卓越教师 “三位一体” 协同培养 实践探索
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2013年度单位资助教育部规划课题“基于生态学视角下的农村幼儿教师专业化发展研究——以河南省为例”(FHB130481) 河南省2014年科技规划项目“教师专业化发展视域下农村幼儿园教师队伍建设机制研究”(142400410121) 河南省教育科学“十二五”规划课题2014年度重大课题“教育均衡视角下的农村幼儿教师队伍建设研究”(JKGHA-0003)
【分类号】：G652
【正文快照】： 教师培养模式是教师教育改革的核心环节。为主动适应国家经济社会发展和教育改革发展的总体要求,教育部发布了《关于实施卓越教师培养计划的意见》(教师⺌2014⺗5号)(以下简称《卓越教师培养计划》),明确提出“坚持需求导向、分类指导、协同创新、深度融合的基本原则,针对教师
【参考文献】
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，本文编号：866419
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