地方综合性大学职前教师培养模式研究

发布时间：2017-09-18 09:05

  本文关键词：地方综合性大学职前教师培养模式研究

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【摘要】：当今社会,教育成为推动经济发展的重要动力,受到世界各国的重视。教育的发展必须依靠高素质的教师队伍,而教师教育是培育优秀教师的关键。近年来,我国努力改革封闭式教师教育体系,大力推动开放式教师教育体系的构建,地方综合性大学参与职前教师培养正是这一改革中的重要举措之一。在这一背景下,研究地方综合性大学职前教师培养模式就显得极为重要,地方综合性大学职前教师培养存在哪几种典型模式,这几种典型模式的发展态势如何,地方综合性大学职前教师培养模式的未来走向是怎样的,都成为当前教师教育发展面临的重要而紧迫的课题。本研究紧紧围绕开放式教师教育体系构建的目标,落足于地方综合性大学职前教师培养的实际。在研究方法上采用文献研究法、调查研究法、案例分析法,注重文献研究与调查研究相结合;理论研究与解决实际问题相结合;国内实践与国外借鉴相结合,研究地方综合性大学职前教师培养模式的现状、典型模式、未来走向、优化路向。论文共分五部分。第一部分主要探讨本研究的缘起背景、意义、国内外文献综述、概念界定、研究内容、研究重难点、研究方法。第二部分基于137所地方综合性大学职前教师培养模式现实状态的详实考察,通过量化统计与质性剖析相结合的方式,分析当前地方综合性大学参与职前教师培养的概况和模式发展的概况。第三部分通过个案分析,深入研究分散独立式、集中独立式、并进合作式、衔接合作式四种典型职前教师培养模式的实践情况、形成背景、特点。第四部分综合教师、高校、国家、国际四个维度对地方综合性大学职前教师培养提出的要求,预测地方综合性大学职前教师培养模式的未来走向。第五部分根据地方综合性大学职前教师培养的未来走向,结合不同模式的特点和国外的先进经验,提出地方综合性大学合作式职前教师培养模式的优化路向。
【关键词】：地方综合性大学 职前教师 培养模式
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G652.0
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-19
• 1.1 选题缘起及研究价值9-10
• 1.2 概念界定10-12
• 1.2.1 地方综合性大学10
• 1.2.2 职前教师培养模式10-12
• 1.3 研究综述12-17
• 1.3.1 国外综合性大学职前教师培养研究综述12-14
• 1.3.2 国内地方综合性大学职前教师培养研究综述14-17
• 1.4 研究内容、研究重难点与研究方法17-19
• 1.4.1 研究内容17
• 1.4.2 研究重难点17
• 1.4.3 研究方法17-19
• 第二章 地方综合性大学职前教师培养模式现状分析19-25
• 2.1 地方综合性大学职前教师培养的概况19-22
• 2.1.1 地方综合性大学职前教师培养的历史与意义19-20
• 2.1.2 当前地方综合性大学职前教师培养的概况20-22
• 2.2 地方综合性大学职前教师培养的若干模式22-25
• 2.2.1 独立式职前教师培养模式22-23
• 2.2.2 合作式职前教师培养概况23-25
• 第三章 地方综合性大学职前教师培养模式典型案例分析25-38
• 3.1 独立式职前教师培养模式分析25-31
• 3.1.1 分散独立职前教师培养模式分析--基于五邑大学25-27
• 3.1.2 集中独立职前教师培养模式分析--基于深圳大学27-31
• 3.2 合作式职前教师培养模式分析31-38
• 3.2.1 并进合作职前教师培养模式分析--基于广州大学31-35
• 3.2.2 衔接合作职前教师培养模式分析--基于宁波大学35-38
• 第四章 地方综合性大学职前教师培养模式的未来走向--合作式38-45
• 4.1 教师层面：选择合作式是实现教师专业发展的内在要求38-40
• 4.1.1 专业教育在专业学院完成以院系合作为基础38-39
• 4.1.2 专业知识由专业教师传递以学科融合为前提39-40
• 4.2 高校层面：选择合作式是应对高等教育市场化的有利举措40-41
• 4.2.1 合作降低准教师的培养成本40
• 4.2.2 合作提高准教师的供应效益40-41
• 4.3 国家层面：选择合作式是保障准教师质量的重要条件41-43
• 4.3.1 合作式克服了我国教师资格新政的弊端41-42
• 4.3.2 合作式应对了我国新课程改革的挑战42-43
• 4.4 国际层面：选择合作式是国外教师教育发展的经验借鉴43-45
• 4.4.1 国外院校注重组织的融通43-44
• 4.4.2 国外院校注重课程的融合44-45
• 第五章 转型背景下地方综合性大学合作式职前教师培养模式的优化路向45-53
• 5.1 地方综合性大学并进合作职前教师培养模式的优化路向—主辅修模式45-49
• 5.1.1 主辅修模式的内涵45
• 5.1.2 主辅修模式的可行性剖析45-46
• 5.1.3 主辅修模式构建的要求与条件46-49
• 5.2 地方综合性大学衔接合作职前教师培养模式的优化路向—教育硕士模式49-53
• 5.2.1 教育硕士模式的内涵49
• 5.2.2 教育硕士模式的可行性分析49-51
• 5.2.3 教育硕士模式构建的要求与条件51-53
• 结语53-54
• 参考文献54-56
• 附录56-61
• 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文61-62
• 致谢62

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本文编号：874600