思想政治教育视域下大学生网瘾干预问题研究

发布时间：2017-09-21 21:19

  本文关键词：思想政治教育视域下大学生网瘾干预问题研究

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【摘要】：当前,大学生在网络社会中存在的最严重的问题就是网络成瘾。网络成瘾问题不仅危害大学生的全面发展,更影响家庭和谐、高校形象和社会安定,给思想政治教育工作带来了挑战。如何在思想政治教育视域下有效干预大学生网络成瘾变成了迫切需要研究的问题。本文通过对福建省高校大学生的网络使用和网络成瘾情况的调查,分析了当前大学生网瘾的现状、特点以及危害,并进一步从网络特性、高校教育管理、家庭教育、网络社会环境、个性特征方面探析大学生网瘾的成因,提出大学生网瘾干预工作的基本原则与方法要求,并探索大学生网瘾的干预对策,分步骤、分层次地开展大学生网瘾的监控、预防与矫治工作。本论文共有七章,总体可分为四大部分,具体内容如下：第一部分：主要阐述大学生网瘾的研究现状与主要内容,包括第一章绪论与第二章大学生网瘾的概述与理论依据。首先,论述了论文的选题背景和意义,并在国内外研究现状分析的基础上提出论文的创新之处。其次,阐述了大学生网瘾的概念、诊断标准和类型,并探讨了大学生网瘾研究的马克思主义理论基础和思想政治教育学理论依据。第二部分：主要分析大学生网瘾的现状与成因,包括第三章大学生网瘾的现状与危害分析以及第四章大学生网瘾的成因探析。首先,通过对福建高校大学生进行网络使用情况和网瘾诊断量表的问卷调查,分析了大学生网络使用的基本情况和网瘾的发生率；并探讨大学生网瘾的基本特征和危害。其次,从思想政治教育学领域出发,阐释大学生网络成瘾的内外部成因。第三部分：主要探讨大学生网瘾的干预问题,包括第五章大学生网瘾干预工作的基本原则与方法要求以及第六章思想政治教育视域下大学生网瘾的干预对策。这一部分是文章的核心部分,主要探讨了在思想政治教育视域下开展大学生网瘾干预工作应坚持的原则与方法要求；并在此基础上,提出了“四主体三阶段”的网瘾干预方法体系,即发挥高校教育、家庭教育、社会环境、个人因素的合力,分阶段分步骤地开展大学生网瘾的监控工作、预防教育和矫治工作,全面实现对大学生网瘾的有效干预。第四部分：结论及后续研究展望。在概括总结论文主要内容的基础上,指出了当前研究的不足之处并对后续研究提出了展望。
【关键词】：大学生 网络成瘾 思想政治教育 干预
【学位授予单位】：福建农林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第1章 绪论11-18
• 1.1 选题背景和意义11-12
• 1.1.1 选题背景11
• 1.1.2 研究意义11-12
• 1.2 国内外研究现状12-17
• 1.2.1 国外研究现状12-14
• 1.2.2 国内研究现状14-16
• 1.2.3 简要评述16-17
• 1.3 研究方法和创新之处17-18
• 1.3.1 研究方法17
• 1.3.2 创新之处17-18
• 第2章 大学生网瘾的概述与理论依据18-27
• 2.1 大学生网瘾的主要内容概述18-21
• 2.1.1 网瘾的概念18-19
• 2.1.2 网瘾的诊断标准19-20
• 2.1.3 网瘾的主要类型20-21
• 2.2 大学生网瘾研究的理论依据21-27
• 2.2.1 马克思主义学说的借鉴21-24
• 2.2.2 思想政治教育学理论24-27
• 第3章 大学生网瘾的现状与危害分析27-34
• 3.1 大学生网瘾的现状调查27-31
• 3.1.1 调研对象及工具27-28
• 3.1.2 大学生的网络使用情况28-29
• 3.1.3 大学生的网瘾发生率29-31
• 3.2 大学生网瘾的基本特征31-32
• 3.2.1 网瘾成因多元复杂31
• 3.2.2 成瘾内容偏好性强31
• 3.2.3 手机网瘾成新趋势31-32
• 3.3 大学生网瘾的危害管窥32-34
• 3.3.1 阻碍大学生的全面发展32-33
• 3.3.2 影响家庭的和谐融洽33
• 3.3.3 有损高校的社会形象33
• 3.3.4 造成社会的安全隐患33-34
• 第4章 大学生网瘾的成因探析34-41
• 4.1 内在根源：个性特征的消极影响34-35
• 4.1.1 个体的认知能力偏差34
• 4.1.2 网络自控自律能力欠缺34-35
• 4.1.3 消极人格特征的影响35
• 4.1.4 自身人际交往的障碍35
• 4.2 基本动力：网络自身特性的诱惑35-37
• 4.2.1 网络空间的虚拟性35-36
• 4.2.2 网络交往的匿名性36
• 4.2.3 网络传播的便捷性36
• 4.2.4 网络环境的开放性36-37
• 4.3 重要催化：高校教育环境的恶化37-38
• 4.3.1 思政教育针对性不强37
• 4.3.2 心理健康教育不及时37
• 4.3.3 教育者网络素养不足37-38
• 4.3.4 校园网络环境有待加强38
• 4.3.5 高校管理的相对宽松38
• 4.4 外部诱因：不良家庭氛围的影响38-39
• 4.4.1 恶劣的家庭人际关系38-39
• 4.4.2 不良的家庭教养方式39
• 4.4.3 父母网络素养函待提高39
• 4.5 外在驱动：网络社会环境的放任39-41
• 4.5.1 网络相关立法不够完善39-40
• 4.5.2 网吧的管理力度不够40
• 4.5.3 网络媒体的误导与炒作40-41
• 第5章 思想政治教育视域下大学生网瘾干预的原则41-46
• 5.1 大学生网瘾干预工作的基本原则41-44
• 5.1.1 坚持主体性原则41-42
• 5.1.2 坚持求实性原则42
• 5.1.3 坚持激励性原则42-43
• 5.1.4 坚持系统性原则43-44
• 5.2 大学生网瘾干预工作的方法要求44-46
• 5.2.1 总体要求：协同治理44
• 5.2.2 制度要求：依法治网44-45
• 5.2.3 基本要求：预防为先45
• 5.2.4 具体要求：疏堵相济45-46
• 第6章 思想政治教育视域下大学生网瘾的干预对策46-60
• 6.1 大学生网瘾的监控策略46-48
• 6.1.1 构建班级网络监控体系46-47
• 6.1.2 发挥党团、学生组织监控作用47
• 6.1.3 加强高校内外的联动监控反馈47-48
• 6.2 大学生网瘾的预防策略48-53
• 6.2.1 加强高校的教育引导48-50
• 6.2.2 加强家庭的人文关怀50-51
• 6.2.3 净化网络生态环境51-53
• 6.3 大学生网瘾的矫治策略53-60
• 6.3.1 加强高校的教育管理53-55
• 6.3.2 强化家庭的网络监管功能55-57
• 6.3.3 加大网络环境的治理力度57-58
• 6.3.4 增强大学生的自我干预能力58-60
• 第7章 结论及后续研究的展望60-61
• 参考文献61-64
• 附录64-68
• 致谢68

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