大学生设计思维能力培养的教学研究

发布时间：2017-09-25 07:09

  本文关键词：大学生设计思维能力培养的教学研究

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【摘要】：我国政府历来重视对教育的扶持和发展,明确培养高素质专业人才和拔尖创新人才在高校工作中的中心地位。高等教育承担着未来社会高素质创新人才培养的重任。想要从根本上解决创新人才培养的问题,必须从转变大学生的思维模式入手,发挥创造性思维。通过对创造性思维和设计活动的研究发现,创新是设计思维的核心,对创新精神和创新能力的培养可以通过培养设计思维来实现。因此,本论文拟将设计思维的概念融入高校专业课程教学过程中,旨在培养大学生的设计思维,进而提高大学生的创新意识和创新能力。本论文研究在教学过程中实现培养大学生设计思维能力的目标。基于问题解决理论和设计思维的文献分析研究,探究培养大学生设计思维能力的教学框架和教学策略,包括多种思维方式的展现,思维训练方法与工具的教学应用。构建设计思维的通用教学过程模型,包括四个阶段：识别表征、探究设计、优选执行与评价成果。以设计思维培养的教学研究内容为指导,选取具体的高校专业课程,设计并应用教学案例,评估教学效果和设计思维培养效果,得出相应结论。为后续大学生设计思维能力培养的教学研究提供参考。
【关键词】：创新教育 设计思维 教学设计 教学案例
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 目录9-12
• 图表目录12-13
• 第1章 绪论13-22
• 1.1 研究背景与问题13-16
• 1.1.1 研究背景13-15
• 1.1.2 问题提出15-16
• 1.2 研究现状16-19
• 1.2.1 国外研究现状16-18
• 1.2.2 国内研究现状18-19
• 1.3 研究内容与创新19-20
• 1.3.1 研究内容19-20
• 1.3.2 研究创新20
• 1.4 研究方法20-21
• 1.5 论文组织结构21-22
• 第2章 研究相关理论综述22-33
• 2.1 概念界定22-23
• 2.1.1 设计22
• 2.1.2 思维22-23
• 2.1.3 问题23
• 2.2 设计思维研究23-28
• 2.2.1 设计思维的内涵23-24
• 2.2.2 设计思维的特征24
• 2.2.3 设计思维的形式24-26
• 2.2.4 设计思维训练方法及工具26-28
• 2.3 问题解决理论28-33
• 2.3.1 问题解决定义28-29
• 2.3.2 问题解决历史沿革29
• 2.3.3 问题解决理论模式29-32
• 2.3.4 问题解决理论评析32-33
• 第3章 基于设计思维能力培养的教学设计研究33-47
• 3.1 设计思维培养的教学理念33-34
• 3.2 设计思维培养的教学框架34-37
• 3.3 设计思维培养的教学策略37-42
• 3.3.1 问题引领设计思维38-39
• 3.3.2 多角度思辨力求创新39-40
• 3.3.3 团队协作拓展视野40-41
• 3.3.4 权衡利弊综合评价41-42
• 3.4 设计思维培养的教学过程模型42-47
• 第4章 设计思维能力培养的教学案例设计47-62
• 4.1 教学课程47
• 4.2 教学环境与对象47-48
• 4.2.1 教学环境47-48
• 4.2.2 教学对象48
• 4.3 教学案例设计与应用48-55
• 4.3.1 教学案例设计目的48-49
• 4.3.2 教学案例一：递归问题49-52
• 4.3.3 教学案例二：排序问题52-55
• 4.4 教学案例效果评价55-62
• 4.4.1 测试结果分析56-58
• 4.4.2 访谈结果整理58-59
• 4.4.3 教学效果分析与评价59-62
• 第5章 总结与展望62-65
• 5.1 研究结论62-63
• 5.2 不足与展望63-65
• 附录A：教学案例一之程序范例65-66
• 附录B：教学案例二之思维导图66-67
• 附录C：教学案例二之程序范例67-68
• 附录D：设计思维能力测试题68-70
• 附录E：访谈提纲70-71
• 参考文献71-74
• 致谢74

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本文编号：916035