刻意训练视角下的教师教学能力培养

发布时间：2017-10-01 01:10

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【摘要】：刻意训练是解释专长发展的一种理论,它反驳了遗传决定论,认为通过合理组织和艰苦训练,每个人都能在专业领域内获得杰出的能力。刻意训练的主要特征是:以能力提升为强化物、对能力提升的高效性、训练的高度结构化、进行训练需要付出极大努力。综合已有研究,可以看出教师的刻意训练具有三方面特征:目标的针对性、形式的多样性、效果的迟滞性。在刻意训练的视角下,教师培养应优化培训项目、加强校本研究、关注教学反馈、鼓励自主学习。
【作者单位】： 同济大学职业技术教育学院;
【关键词】： 刻意训练 教学能力 教师培养
【分类号】：G652
【正文快照】： 刻意训练(Deliberate Practice)是Ericsson在1993年提出的一种专长发展理论,用于解释各专业领域内杰出人才的成长过程。该理论直接对Galton的遗传决定论进行了批判,认为所有领域的天才都来自于合理组织的训练和艰苦的练习。由于它的先进性和广泛适用性,许多研究者对它进行了大

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本文编号：951460