教师职业的性别标识探论——兼谈师范类院校男女生比例失衡问题

发布时间：2017-10-06 01:44

  本文关键词：教师职业的性别标识探论——兼谈师范类院校男女生比例失衡问题

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【摘要】：近年来,教师职业女性化趋势和师范类院校男女生比例失衡问题备受关注。这两种高度相关的社会现象之所以被各类话语建构成"问题",并非出于教育领域性别平等的诉求,而在于社会文化中的性别本质主义偏见、社会制度中结构性的性别歧视及职业领域中的性别隔离。学生对高校类型及职业的选择,表面上是基于个人自由,但更多的是在一个选择已被结构化的世界中作出的选择。教师职业女性化趋势说明正是"女性地位"和"教师地位"都存在问题,才会出现这种"选择性亲和关系"。因此,我们需要改变提问方式,重建问题阈,从社会文化脉络中去探寻结构性因素,从观念、政策、制度层面去分析和解决问题。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【关键词】： 教师职业女性化 性别本质主义 性别刻板印象
【基金】：国家社会科学基金(教育学)一般课题(BFA130035)
【分类号】：G655
【正文快照】： 一、教师职业女性化:为何“被问题”教师作为一种社会身份,一向被视为较为适合女性从事的职业,已具有明显的性别标识,尤其在义务教育阶段,女性教师更是成为教育职场的主力军。中国社会科学院和北京师范大学教师教育研究中心联合发布的《中国中小学教师发展报告(2012)》显示:我

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本文编号：980025