大四现象:一种学习方式的转型——清华大学本科教育学情调查报告2013

发布时间：2017-10-09 22:11

  本文关键词：大四现象:一种学习方式的转型——清华大学本科教育学情调查报告2013

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【摘要】：大学生的发展是一个动态的过程,每一阶段都有其独特特征。本研究基于清华大学已经进行了五年的"中国大学生学习与发展追踪研究"的实证数据,借助大学生发展理论,重点对大四学生的学习发展特征和规律进行深入研究,试图揭示受中国社会变迁及教育改革影响、有清华教育特色的"大四现象"。研究发现,清华大学的大四现象主要体现在:高年级课程教学挑战度明显不足,院校和教师对大四学生课堂学习投入的要求明显下降;但深入剖析后又发现这样一些特征:第一,大四学生对非课程性、高影响力教育活动的投入明显增加,自主探究性学习显著提高。第二,大四学生具有更大的学习自由度和自主权,也具有更强的内部动机;第三,大四学生更多采用反思性学习和整合性学习方式,自主探究性学习行为得分更高;第四,大四学生与教师的互动更加频繁,互动方式更加深入和个人化。本研究用清华案例说明:大四阶段学生的学习不再是前三年的自然延续,甚至不是传统意义上本科学习的终结阶段。大四是学生人生学习和成长的重要阶段,是学生转向社会人、劳动者或者研究者的重要过渡期。
【作者单位】： 清华大学教育研究院;
【关键词】： 大四现象 大学生发展 学习性投入
【分类号】：G642
【正文快照】： 一、引言大学生的发展是一个动态的过程。随着年龄的增长和知识的积累,学生的社会化过程也在不断深化,大学阶段被视为人的社会化发展的重要阶段1。大学生的发展也是一个阶段性的过程,有很多关键点和阶段性特征。2在西方文化和教育情境下(主要是美国)生成和发展起来的大学生发

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本文编号：1002688