影像医学LBL、PBL及TBL教学模式的比较

发布时间：2017-10-17 10:40

  本文关键词：影像医学LBL、PBL及TBL教学模式的比较

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【摘要】：探讨不同教学模式在影像医学教学中的优缺点,为影像医学教学模式的改革提供依据。选择中山大学医学影像学系30名学生为教学对象,对泌尿和消化系统开展PBL模式教学,对骨骼肌肉进行TBL模式教学,对神经系统与心脏大血管病变以讲授式教学模式LBL进行教学,并以问卷调查的形式评价教学效果。PBL教学模式有利于学生学到更多的知识并具有启发性,同时能增加学生独立搜寻、最优整合、人际交往等各种能力的锻炼,与其他两种教学模式相比,PBL更易于学生接受(P0.05),但PBL模式费时、费力。TBL教学模式在影像医学的教学中未见明显优势。PBL、TBL、LBL教学模式穿插进行,既可保持传统教学模式的优势,也有利于培养学生综合思考和解决实际问题的能力,以培养出更全面的影像医学人才。
【作者单位】： 中山大学附属第一医院医学影像学教研室;中山大学医学教务处;
【关键词】： 问题为导向的教学 以团队为基础的教学 讲授式教学 影像医学
【基金】：广东省高等教育科学研究项目(11GJB125032、80000-3211406) 中山大学本科教学改革研究项目(2013038)
【分类号】：R-4
【正文快照】： 长期以来,我国医学教育主要以讲授式教学(lec-ture-based learning,简称LBL)为主,且已经发展为完整的教学体系,其优点是可大幅度提高课堂教学的效果和效率,有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材内容,同时,讲授式教学也是其他教学方法的基础。但随着影像医学的迅猛发展,此

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

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2 陈亚梅;任健凤;黄静玉;;PBL教学法在ICU护理本科生教学查房中的应用[J];中华护理教育;2012年01期

3 穆攀伟;王庭槐;曾龙驿;王淑珍;陈晓萍;舒Q，

本文编号：1048396