高校青年教师教学能力的影响因素及提升策略研究

发布时间：2017-10-27 05:21

  本文关键词：高校青年教师教学能力的影响因素及提升策略研究

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【摘要】：高等院校是为我国培养和输送社会主义现代化人才的集中营，其教学质量的高与低决定着人才培养质量的好与坏。所谓“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，，教师的教学能力是影响高校教学质量的关键因素，青年教师在我国高校教师团队中占有很大分量，其教学能力水平对我国高等教育教学的质量具有直接性影响。因此，如何有效提高我国高等院校青年教师教学能力的水平，就成为高校任务中的重中之重。 本研究以实证研究为主要研究手段，采取调查问卷和非正式访谈的形式，对我国内蒙古自治区三所高校青年教师教学能力的基本情况展开调查。主要归纳为以下几个问题： 其一，目前我国高校青年教师虽然具有很多自身的优势，但是教学能力仍存在一定的问题，对教学的热情投入不足、教学反思的意识和能力都较为欠缺、价值取向出现失衡等。虽然绝大多数青年教师都表示愿意参加高校组织的培训活动，但是由于高校对这方面重视不够、执行不到位，对青年教师教学能力的发展形成了一定的影响。 其二，针对青年教师教学能力存在的问题，究其原因可以归纳为个人、学校和政策制度三个方面。从青年教师个人角度来说，影响青年教师教学能力的因素主要有：择业态度不端正，教学热情不高；师德意识淡薄，缺乏责任心；知识结构建构不完整，转化能力较差；缺少自我发展的主观能动性和自觉的教学反思。从高校角度来讲，主要的影响因素为：人才重引进轻培养、考核评价指标过于倾向科研、缺乏对青年教师的激励、对教学的管理和监督不力、忽略校风和教风的建设。从政策制度来看，影响教学能力的因素主要有：相关教育教学法规不健全、教师资格制度的弊端。 其三，根据对影响青年教师教学能力的因素进行分析，分别对青年教师教学能力的培养和提升对策展开探讨。首先，青年教师在摆正心态的同时，要从热情、道德、知识和反思入手。其次，高校应为青年教师教学能力的发展提供培训平台、完善考核评价和激励机制，同时加强对教学的监管。再次，国家应健全和完善相关法规条例，改革教师资格证制度。
【关键词】：青年教师 教学能力 培训
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-18
• 一、 问题的提出9-10
• （一） 提高高等教育教学质量的现实需要9
• （二） 提升高等院校青年教师教学能力的现实需要9-10
• （三） 终身教育与学习型社会发展的需要10
• 二、 文献综述10-15
• （一） 核心概念界定10-11
• （二） 国外研究现状11-12
• （三） 国内研究现状12-15
• 三、 研究目的及意义15-16
• （一） 研究目的15-16
• （二） 研究意义16
• 四、 研究方法16-18
• （一） 文献法16
• （二） 问卷调查法16-17
• （三） 访谈法17-18
• 第二章 高校青年教师教学能力的现状调查18-27
• 一、 调查对象18-20
• 二、 调查结果与分析20-26
• 三、 调查结论26-27
• 第三章 高校青年教师教学能力的影响因素分析27-48
• 一、 青年教师个人因素27-35
• （一） 择业心态与教学热情27-30
• （二） 教师道德与责任心30-31
• （三） 知识结构与转化能力31-33
• （四） 教学反思与自我发展动机33-35
• 二、 学校因素35-46
• （一） 重引进轻培养的培养形势35-39
• （二） 重科研轻教学的考核评价机制39-42
• （三） 欠缺有效的激励助长机制42-43
• （四） 缺乏有效的教学工作管理与监督43-45
• （五） 校风及教师群体的集群效应45-46
• 三、 教育法律法规与政策因素46-48
• （一） 教育法律法规46
• （二） 教育政策46-48
• 第四章 高校青年教师提高教学能力的对策研究48-61
• 一、 个人角度48-52
• （一） 做好职业生涯规划并树立崇高的职业理想48-49
• （二） 树立坚定的师德信念并加强自身的责任意识49
• （三） 加强理论知识学习并不断完善知识结构49-50
• （四） 坚持教学反思并激发自我发展的需求和意识50-52
• 二、 学校角度52-59
• （一） 职前职后培养一体化，培训形式多元化52-55
• （二） 建立科学的评价考核体系，评价方式多样化55-57
• （三） 重视并满足心理需求，形成完善的激励体系57-58
• （四） 加强教学管理与监督，形成良好的校风和教风58-59
• 三、 教育法律法规与政策角度59-61
• （一） 完善现有的教育法律法规59-60
• （二） 改革教师资格证终身制60-61
• 结语61-62
• 参考文献62-65
• 致谢65-66
• 个人简历66-67
• 附录67-69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1102094