大学教师主体性发展的理论内涵与实践意蕴

发布时间：2017-12-09 13:20

  本文关键词：大学教师主体性发展的理论内涵与实践意蕴

  更多相关文章： 大学教师 主体性发展 理论内涵 实践意蕴

【摘要】：传统的大学教师发展大多体现出外部的工具化期待,造成教师主体在发展目标、发展形式和教师交往等层面的普遍缺失。大学教师主体性发展是对教师主体地位的尊重和发挥,意味着教师自我的完满改造和群体的共生。它既表现为一种发展能力和发展倾向,也表现为一种发展过程和发展结果。促进大学教师主体性发展,需要在实践中更加重视教师个人维度,建设支撑教师主体性发展的组织机构,并采用更加多样化的发展策略。
【作者单位】： 上海应用技术学院教务处;
【分类号】：G645.1
【正文快照】： 大学教师发展的实质是教师个体从自身的内在需求出发,自主发展和自我实现的过程。从主体性的视角思考大学教师发展问题,目的在于促使大学教师自我意识的觉醒,从自我的角度来主动审视个体的生存状态,从而“使他们通过自觉的个体改造去建构一个‘可能的自我’和一种‘可能的生活

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 周苹;;论主体间性与情境性在文学教学中的意义与实践[J];外语学刊;2011年03期

2 卞桂平;焦晶;杨艳春;;逻辑解构:从能动与受动关系看规律的主体性之维[J];攀登;2009年04期

3 皮武;;工具理性主义在中国教育中的扩张及其反思[J];徐州工程学院学报;2006年02期

4 魏娇娇;;论教育的生命品性[J];平顶山学院学报;2008年03期

5 陈丽华;;从主体间性哲学的视角透视课程评价的发展趋势[J];教育测量与评价(理论版);2008年02期

6 徐赛虎;论雅斯贝尔斯教育思想的生活境遇性特征[J];萍乡高等专科学校学报;2005年02期

7 刘卫林;谢武纪;;高职高专选修课建设必须注重提升大学生人文素养[J];萍乡高等专科学校学报;2009年04期

8 王铁群;论教法在课程实施中的策略选择[J];培训与研究(湖北教育学院学报);2002年04期

9 孙s，

本文编号：1270533