基于全球意识培养的高校思想政治教育创新研究

发布时间：2017-12-10 00:01

  本文关键词：基于全球意识培养的高校思想政治教育创新研究

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【摘要】：本文研究全球治理与全球教育背景下在高校思想政治教育中融入全球意识的基本问题,并探索高校思想政治教育机制的协同创新。全球意识是指从全球化和全球整体性出发,对全球社会发展和全球利益的关心、认同与思考,并积极参与到全球可持续发展历史进程的认知、态度和思维方式。全球意识培养大部分是融入和渗透到公民教育和思想政治教育中,其中思想政治教育是我国开展全球意识培养的主要渠道。全球意识具体包括全球场域意识、全球问题意识、全球治理意识和全球参与意识等四个方面,并与马克思主义的的科学价值理念是契合的。世界各国以不同方式组织和积极开展培养国际理解精神与全球共识观念的教育活动。纵观现有教育政策文件和高校课程设置,全球意识培养得到一定程度的认可和实施并取得一定成效,但总尚未得到应有的重视。为全面了解当代大学生的全球意识状况和教育现状,本文对部分大学生进行了问卷调查。调查显示,大学生参加全球意识培养教育活动意愿普遍较高,但对高校相关教育的满意程度并不高,说明高校在大学生全球意识培养方面还有待进一步提高。高校在培养大学生的全球意识方面首当其冲,应当坚持以人为本与科学发展观的基本理念,培养“世界历史的个人”。全球意识培养是高校思想政治教育的重要内容,不仅需要而且完全可以融入在高校思想政治教育的观念形成与实践行动之中。在全球意识培养的高校思想政治教育中必须坚持马克思主义意识形态的主导权,注重全球多元文化的批判性借鉴,并重视大学生民族精神与国民意识的培育。高校全球意识培养的基本目标应当是通过多样化的思想政治教育方式培养“全球化中的中国人”,从视野、责任与能力等三方面提高大学生的全球适应与参与观念能力,并确定高校开展全球意识教育的内容体系。全球意识培养主要通过学校教育、家庭教育和社会教育等丰富多样的实施途径与方法,需要在我国高校全球意识培养中借鉴和推广。高校全球意识培养需要结合全球意识培养的基本要求和思想政治教育工作的基本规律,开拓教育思路并进行教育机制的创新,包括宏观层面的、中观层面的和微观层面等三个层面。宏观机制是通过系统内外各种资源的有效配置及整合,实现大学生思想政治教育工作的协同创新。中观机制将全球意识培养融入和渗透到各个教学环节,构建全球意识全过程塑造的、网络化的高校全球意识培养模式。微观机制是有效运用现代教育理论促进大学生全球意识的主动性建构。高校全球意识培养的关键是要增强大学生的国际视野与全球参与感,帮助和引导大学生自觉、自行培育全球精神,增强高校思想政治教育的实效性。
【学位授予单位】：南京农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641

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本文编号：1272324