超越教师发展:范式转换与教学发展中心的建构

发布时间：2017-12-22 22:04

  本文关键词：超越教师发展:范式转换与教学发展中心的建构　出处：《比较教育研究》2014年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：20世纪90年代以来,发达国家高等教育发生了明显的范式转换,进入以提高质量为中心的时代,教学发展中心在其中发挥着重要的作用,其职能也超越教师发展,实现了从关注教师的教到关注学生的学的转变。这意味着教学发展中心更加强调为教师和学生在特定学习环境中提供教与学的帮助,而不仅仅是提高教师的教学水平。国外高校教学发展中心承担着教学研究、教学支持、学习支持、资源服务及教学评价等多元职能,为我国高校教学发展中心的建设提供了有益的借鉴。
【作者单位】： 南京信息工程大学高等教育研究所;南京信息工程大学教务处;
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“发达国家建立大学学习与教学中心的理论与实践研究”(课题批准号:B-a/2011/01/030) 江苏省高等教育教改课题“基于学习性投入的本科教育内部质量保障体系研究”(课题批准号:2013JSJE216)成果之一
【分类号】：G649.1
【正文快照】： 教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》明确指出,高等教育要坚持内涵式发展,巩固本科教学基础地位。高等教育内涵式发展的核心是质量,质量的根本是教学质量,提高教学质量是对大学之道的回归,是大学的根本任务。教师的教学质量和学生的学习质量是衡量大学教学质量最核心的

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本文编号：1321205