博洛尼亚进程中的土耳其高等教育改革

发布时间：2018-04-19 13:14

  本文选题：土耳其 + 高等教育改革　； 参考：《高等教育研究》2012年07期

【摘要】：土耳其2001年成为博洛尼亚进程签署国之后,在高等教育领域进行了一系列改革,诸如深化学位结构改革,实现学位结构的进一步对等;启动伊拉斯莫项目及与其他国家签订高等教育双边合作协议,进一步加强人员流动与相关资格文凭的互认;制定"高等院校学术评估与质量发展"框架,建立全国性的高等教育质量保障机制;改革高校招生机制以及为学生提供更多服务,推进高等教育公平;出台《终身学习战略文件与行动计划》,推进终身教育发展等等。在改革进程中,土耳其一方面继续其等级制的管理传统,采用自上而下的决策路径,同时开始重视通过组织结构的设置以协调各方的利益表达。
[Abstract]:After Turkey became a signatory to the Bologna process in 2001, it carried out a series of reforms in the field of higher education, such as deepening the reform of the degree structure and realizing the further equivalence of the degree structure;Launching the Erasmo project and signing bilateral cooperation agreements on higher education with other countries to further enhance mutual recognition of mobility and related qualifications; and to develop a framework for "academic evaluation and quality development in higher education",To establish a nationwide higher education quality assurance mechanism; to reform the enrollment mechanism and provide more services for students to promote the fairness of higher education; to issue "lifelong learning strategy document and action plan", to promote the development of lifelong education, and so on.In the reform process, Turkey, on the one hand, continues its hierarchical management tradition, adopts a top-down decision-making path, and at the same time begins to attach importance to coordinating the interests of all parties through the setting of organizational structure.
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【基金】：湖南师范大学青年学术骨干培养项目(09XGG19)
【分类号】：G649.2

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本文编号：1773239