骨科创伤学PBL教学模式对临床医学生批判性思维的影响研究

发布时间：2018-04-20 13:57

  本文选题：医学生 + PBL教学模式　； 参考：《中国高等医学教育》2014年10期

【摘要】：目的:探讨骨科创伤学PBL教学模式对不同人格医学生批判性思维能力是否有促进作用。采用改良式加利福尼亚批判性思维调查问卷(CTDI-CV)和艾森克人格问卷(EPQ)对临床医学见习组进行了为期一学期(18周)的跟踪比较研究,并统计分析。结果:医学生的批判性思维能力水平在PBL实施后较以前有了显著提高(P0.05),而且这种差异与学生的人格特征有交互作用。结论:PBL教学模式有助于提高临床医学生的批判性思维能力。
[Abstract]:Objective: to explore whether the PBL teaching mode of orthopedics can promote the critical thinking ability of medical students with different personality. An improved California critical thinking questionnaire (CTDI-CVV) and Eysenck Personality questionnaire (EPQ) were used to track and compare the clinical practice group for one semester and 18 weeks. Results: after the implementation of PBL, the critical thinking ability of medical students was significantly improved (P 0.05), and this difference had interaction with students' personality characteristics. Conclusion\\\
【作者单位】： 上海交通大学附属第一人民医院;
【基金】：上海交通大学附属第一人民医院教育研究课题(课题编号:20120101)
【分类号】：G642;R-4

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1778057