大学学科评价之思辨

发布时间：2018-05-21 09:49

本文选题：学科水平 + 学科评价　；参考：《中国高教研究》2012年05期

【摘要】：综合分析学科评价发展基本脉络,结合学科的诊断、比较、发展三种情形,指出学科水平是学科评价的逻辑起点与循环归根。学科内在的知识与组织双重特性既赋予了学科水平内涵以新的解读,也突出其具有知识管理与组织管理的二元价值属性。在这一价值实现过程中,学科水平评价体现着对学科发展应然的关注,并顺应拨动着管理的调幅,最终实现学科的层次飞跃和水平的理性回归。
[Abstract]:By synthetically analyzing the basic context of the development of subject evaluation, combining the diagnosis, comparison and development of the subject, it is pointed out that the level of the subject is the logical starting point and the root of the cycle of the subject evaluation. The dual characteristics of knowledge and organization not only give a new interpretation to the connotation of discipline level, but also highlight its dual value attribute of knowledge management and organizational management. In the process of realizing this value, the subject level evaluation reflects the attention to the subject development, and adapts to the amplitude modulation of the management, and finally realizes the leapfrogging of the discipline level and the rational regression of the level.
【作者单位】：南京航空航天大学;巢湖学院教务处;南京航空航天大学经济与管理学院;江苏省教育厅研究生教育处;
【分类号】：G647

【参考文献】

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【共引文献】

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