“音乐素质专业化教育”的意义及其培养模式

发布时间：2016-11-25 14:42

  本文关键词：“音乐素质专业化教育”的意义及其培养模式——以上海大学音乐学院的探索为例，由笔耕文化传播整理发布。

《中国大学教学》 2014年12期

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“音乐素质专业化教育”的意义及其培养模式——以上海大学音乐学院的探索为例

           

【摘要】：音乐活动可以启迪人们的创造性思维。在当前我国高校普遍进行的教育教学改革中,音乐素质培养的教学理念已经越来越深入人心。然而,怎样的课程设置和培养模式才符合音乐素质教育的根本要求?音乐素质及其构成又是怎样?针对这些问题,结合上海大学这些年来在音乐素质教育上的一些探索和研究成果,本文将从音乐素质教育与创新性人才培养、音乐素质与音乐素质教育、专业化音乐素质教育模式三个方面出发,结合上海大学近年来的探索与实践,就如何在综合性大学里开展具有"专业化特点"的音乐素质教育进行阐述。

【作者单位】： 上海大学音乐学院;
【关键词】：
【分类号】：J60-4;G642
【正文快照】：

阳军,上海大学音乐学院副教授;夏小曹,上海大学音乐学院副院长、教授,旅美著名小提琴家;叶志明,上海大学原副校长,音乐学院院长。一、音乐素质教育与创新性人才培养素质教育,它应当包括理想教育、纪律教育、道德教育、科学文化教育[1]。创新是一种氛围,是一种冲动的欲望,音乐

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