教学方法有哪些_论素质教育与高校健美操教学改革

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论素质教育与高校健美操教学改革

日期: 2010-9-12 1:45:25　浏览: 29　来源: 学海网收集整理　作者: 佚名

随着素质教育的发展对健美操教学提出了新的更高的要求,本文通过阐述素质教育与健美操的关系,分析健美操教学存在的问题,提出以素质教育为主导,深化高校健美操教学改革的对策。
　　 [关键词]素质教育 高校 健美操教学 改革
　　 一、前言
　　 随着教育改革不断深入和发展,高校体育教育打破了原有的以竞技体育和传授知识为主的教育模式,把培养学生能力,提高素质放在首要位置,体现了教育改革和对人才培养的指导思想,而健美操做为高校体育教学的一项重要内容,以其自身的优势和功效,对推进高校体育中素质教育的开展起到了积极作用,但随着素质教育的发展也对健美操提出了新的更高的要求,这也要求高校健美操的教学要不断的创新、发展,以便更好的促进高校体育中素质教育的开展。
　　 二、健美操教学与素质教育的关系
　　 健美操作为一种新型的体育项目,是对学生进行全面素质教育的重要形式、手段和内容之一。健美操有它自己独到的教育学生之处。
　　 1.健美操运动使人的身心得到全面发展。素质教育要求学生在获得实实在在知识的同时兴趣和才能得到应有的发展,并在学习中享受到成功的喜悦。健美操运动由于它的音乐和美学的特征,能使学生产生强烈的趣。能充分调动人们参与学习的积极性与主动性,满足学生的生理和心理需求,从而引导学生积极参加体育锻炼,进一步促进学生的身体素质发展。
　　 2.健美操运动注重发展学生的创新能力。素质教育是一种个性发展的教育,个性发展的核心就是创造能力的发展。健美操的比赛和表演十分注重个人的表现力和自信心,项目本身给学生提供了个性发展和创新能力培养的空间。学生在健美操创编的过程中可以充分利用自己所学的知识,运用其对生活,艺术的理解,创造性地发挥个人的才能。
　　 3.健美操运动能提高学生的审美素质。健美操的审美教育是通过健美操的学习,提高学生对自然美、社会美、艺术美等方面的感受能力、鉴赏能力、创造能力。通过健美操运动挖掘与表现出来的人体美、健康美、动作美、姿态美是培养学生良好的审美教育过程的一个重要内容。
　　 三、目前高校健美操教学中存在的问题
　　 1.教学内容单一。长期以来,许多高校健美操教学的内容还是选用国家体育总局推出的第二套《全国健美操大众锻炼标准》为主要授课内容,这几套规定套路技术动作简单,且重复动作多,动作缺乏新颖性,音乐节奏感不强,早已不符合教育改革的发展和素质教育的要求,学生久而久之,产生了厌烦的情绪,根本体验不到健美操带来的快乐,也失去了继续学习健美操的兴趣,由于部分高校场地条件有限,该套操中所涉及的地上动作都不能正常进行,这也在一定程度上限制了学生身体素质的发展。
　　 2.教学方法和手段落后。目前,高校健美操教学还主要以课堂教学为主,课外辅导较少;教学方法上,以教师为中心采用单一的示范法,“灌输式”的教授动作,学生被动地接受动作,形成老师教什么学生学什么的局面,主体地位得不到体现。缺乏互动式、启发式等多样教学方法,电化教学、多媒体教学等直观的教学手段运用匮乏,长期以往,导致学生对健美操运动失去兴趣,从而影响健美操课教学质量的提高。
　　 3.教学评价方式不合理。体育教学评价是依据体育教学目标与价值尺度对体育教学的质量进行定量和定性的价值判定。包括教师对学生学习的评价和学生对教师教学的评价,这里我们只讨论学生学习的评价。目前,我国大多数高校采用的都是终结性的评价方法,重结果而轻过程,忽视了学生的个体差异和学习过程的进步程度,最终以统一标准来衡量学生,这种评价方法是不合理的,不能及时准确的反馈教学情况,因此也无法纠正教师和学生在教学中出现的错误。
　　 四、对健美操教学进行改革以适应素质教育的要求
　　 1.优化教程,教学中体现个性,满足不同学生要求。高校健美操教学内容选择不能以一套操作为衡量标准,要根据学生个体的差异,因材施教。引进时下流行的拉丁操,搏击操,瑜珈等其中的两项为主要教材,辅助教材可穿插学生喜欢的体育舞蹈等,主辅教材教材相结合,不仅能改变教学内容的枯燥感,更能激发学生学习的热情。在考试时,每位学生可以选择自己较强的主项进行考试,让每个人的优势得到充分的展现。
　　 2.改进教学方法,注重学生自学能力和创编能力的培养。为每位学生制定适合自己的具体的学习目标,根据个人爱好和不同学生的特点提供提供相应的方法引导;自主学习和小组的协作学习结合。教师根据具体情况进行个别辅导;根据学生的素质和未来职业的要求,设计个性化的健身处方,编排体现自我风格的自编操,学生在自主学习中找出自己存在问题,然后小组讨论和教师辅导,所有学生必须达到教学大纲规定的最低限度及要求在同步范例教学中,引导学生进行发展性的发现学习,通过问答法、暗示与提醒,帮助学生发现自己存在问题。
　　 3.建立科学的评价方法,培养学生的自我评价能力。以小组为单位选择一段自己喜爱的音乐自主编排动作参加考核。学生成绩分由学生自我评价(20%)、评委打分(30%)、教师评价(50%)三个部分组成。学生自我评价可以理解为平时成绩,是学生对自己在本学期的学习态度和努力程度进行的评价,评委由各小组选送的学生组成,根据师生共同制定的评分标准公平打分,教师根据师生共同制定的评分标准给予评,是教学评价真正成为衡量学生学习成果的标准。
　　 五、结论
　　 健美操教学与高校素质教育的发展是紧密联系在一起的,学校开展健美操教学有助于促进学生身心美的健康发展,能够培养学生良好的个性、创新意识、审美能力、陶冶情操和适应自然环境的能力,培养学生终身体育锻炼的意识、技能与习惯,为学生身心发展打下良好基础。在素质教育的实践中正在显示出极其重要的地位和作用,也是推动学校素质教育发展的一个重要手段,另外随着素质教育的进一步发展,体操教学也只有与之相适应,不断改进和完善自己,才能更好的促进素质教育的发展。
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　　 [5]王佳丽.健美操教学评价新视觉——多元智能[J].北京体育大学学报,2008,(7).

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