课程与教学论专业研究生培养30年:经验、挑战、问题与展望——全国教学论专业委员会专题研讨会综述

发布时间：2018-07-05 01:06

  本文选题：课程与教学论 + 研究生培养　； 参考：《教育学报》2012年02期

【摘要】：迄今,课程与教学论专业研究生培养历经30年的改革与发展,逐渐形成了比较丰富的经验和培养模式,主要有"4+2"模式、"集散集"模式、"四定位"模式和"实践导向"模式等。然而,随着研究生教育的发展,给课程与教学论专业研究生培养带来了新的挑战,并逐渐暴露出培养目标定位不清、培养质量不高等一系列问题。全国教学论专业委员会专题研讨了我国课程与教学论专业面临的挑战、存在的问题,并在未来课程与教学论专业研究生培养上达成了共同合作、协调行动的共识。
[Abstract]:Up to now, after 30 years of reform and development, the postgraduate training of curriculum and teaching theory has gradually formed a relatively rich experience and training model, mainly "42" mode, "collection and distribution" model, "four orientation" mode and "practice oriented" mode and so on. However, with the development of graduate education, it brings new challenges to the postgraduate training of curriculum and teaching theory, and gradually exposes a series of problems, such as the unclear orientation of training objectives and the low quality of cultivation. The National Professional Committee of Teaching Theory has discussed the challenges and problems faced by the major of curriculum and teaching theory in China, and has reached a common understanding of cooperation and coordinated action in the future training of postgraduate students majoring in curriculum and teaching theory.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：重庆市研究生教育教学改革研究项目“人文社科类专业学位论文学术评价指标体系研究(项目编号:yjg110211)” 西南大学研究生教育与管理创新研究项目“专业学位(人文社会科学)学术指标体系研究(项目编号:JG2010009)”的阶段性研究成果
【分类号】：G643

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