跨越师生教学的观念鸿沟:走向微观深层的高校教学质量建设

发布时间：2018-07-08 12:56

  本文选题：教学观念 + 教学质量　； 参考：《高等教育研究》2012年09期

【摘要】：教学观念是决定教学质量的内在微观深层机制。教学是一门合作的艺术,高质量的教学建立在教与学密切配合的基础之上。师生教学观念的冲突和矛盾,是教学质量建设的深层障碍。加强高校教学质量建设,需要跨越师生教学观念的鸿沟,走向微观深层的教学质量建设。应通过促进师生教学中的深度合作走向高效的教学,将教学质量建设的行动推进到教学主体的观念层面,高度重视学生的教学观念。
[Abstract]:Teaching concept is the inner micro-deep mechanism that determines the teaching quality. Teaching is a cooperative art, high-quality teaching is based on the close cooperation between teaching and learning. The conflict and contradiction of teachers and students' teaching concept is a deep obstacle to the construction of teaching quality. In order to strengthen the construction of teaching quality in colleges and universities, it is necessary to cross the gap of teachers' and students' teaching concepts and move to the micro and deep level of teaching quality construction. We should promote the deep cooperation between teachers and students towards efficient teaching, push the action of teaching quality construction to the level of teaching subject, and attach great importance to students' teaching concept.
【作者单位】： 江西师范大学发展规划办公室;江西师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究项目(09YJA880060) 江西省教育科学“十二五”规划项目(10ZD094)
【分类号】：G642.4

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2107506