学术性与师范性的抉择与融合——美国教师教育课程思想流变

发布时间：2018-07-20 13:37

【摘要】：审视美国教师教育课程思想的历史发展可以发现,美国教师教育课程曾经历学术性与师范性之抉择,这种抉择在不同的历史阶段呈现出不同的形式,表现出不同的特点,深化了人们的认识,通过吸收不同历史阶段盛行的理论更新为新的抉择。在20世纪80年代以来,由于认知科学的影响,两者在融合的共识上形成多元的教师教育课程思想,对我国今后教师教育课程的设置具有一定借鉴意义。
[Abstract]:After examining the historical development of American teacher education curriculum thought, we can find that the American teacher education curriculum has experienced the choice of academic and normal nature, and this choice has different forms and different characteristics in different historical stages. It deepens people's understanding and renews into new choices by absorbing the prevailing theories at different historical stages. Since the 1980s, due to the influence of cognitive science, they have formed the pluralistic idea of teacher education curriculum on the basis of the consensus of fusion, which has certain reference significance for the setting of teacher education curriculum in our country in the future.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划2011年度青年基金项目(11YJC880015) 全国教育科学规划教育部重点课题(GJA114021) 湖北省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题(2011B037) 2012年度省教育厅人文社会科学研究指导性项目(405)的研究成果
【分类号】：G652.3

【参考文献】

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【共引文献】

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