我国大学学术评价的量化弊端及多元评价观探究

发布时间：2018-08-20 08:32

【摘要】："量化评价"在一定程度上能够反应教师学术积累的厚度,但如果绝对化,即可能助长学术的短期行为和不端行为。多元学术评价观不仅有着深厚的哲学基础,还有学术自身发展的现实根基。在借鉴、审慎推行西方名校"同行评议"经验的基础上,通过确立多元评价主体、必要的监督与惩罚制度等,确保评价公正与有效。
[Abstract]:"quantitative evaluation" can reflect the thickness of teachers' academic accumulation to a certain extent, but if it is absolute, it may encourage the short-term behavior and misbehavior of the academic. The pluralistic view of academic evaluation has not only a deep philosophical foundation, but also a realistic foundation for the development of academic itself. On the basis of using the experience of "peer review" for reference and prudently carrying out the "peer review" of famous western schools, this paper makes sure that the evaluation is fair and effective through the establishment of pluralistic evaluation subjects, necessary supervision and punishment system and so on.
【作者单位】： 吉林大学高等教育研究所;
【基金】：吉林大学种子基金项目“‘以人为本’教育理念的哲学视域及时代内涵”(2010ZZ023)
【分类号】：G647

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2193027