默会知识与本科生导师制——基于大学生成长的视角

发布时间：2018-09-10 18:06

【摘要】：基于默会知识的理论,本科生导师制被看作是"一对一"的师徒关系。以北京市某高校为个案,分析本科生导师制与大学生成长之间的关系,探讨本科生导师制促进大学生成长的作用机制,结果发现:本科生导师制对于大学生提高学习成绩、增强实践能力、提升科研水平以及获得各种荣誉都有显著影响。从作用机制来看,导师的示范效应显著,年长、学位高、职称高、职位高的导师在一定程度上可以促进大学生的成长。在师生的互动效应中,学生的主动互动更有助于大学生的自身成长,而导师的主动互动则作用不显著。
[Abstract]:Based on the theory of tacit knowledge, undergraduate tutoring is regarded as a one-to-one relationship between teacher and student. Taking a university in Beijing as an example, this paper analyzes the relationship between undergraduate tutoring system and college students' growth, and discusses the mechanism of undergraduate tutoring system to promote college students' growth. The results show that undergraduate tutorial system can improve students' academic performance. Enhancement of practical ability, improvement of scientific research and achievement of various honours have significant effects. From the point of view of the mechanism of action, the role of mentors is remarkable. The tutors who are older, have higher degrees, higher professional titles and higher positions can promote the growth of college students to a certain extent. In the interactive effect of teachers and students, the active interaction of students is more conducive to the growth of college students, but the active interaction of tutors is not significant.
【作者单位】： 中央财经大学社会学系;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题(EIA080274) 北京市教育科学“十一五”规划2010年度青年专项(CDA10105)
【分类号】：G641

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2235211