论自我指导性大学教师教学发展——以“721”学习法则和自我指导性学习过程为基础

发布时间：2019-09-18 11:27

【摘要】：70%/20%/10%学习法则与自我指导性学习过程为大学教师自我指导性教学发展指明了方向和奠定了基础,自我指导性教学发展主要依靠教师自己评价现状、明确目标、测定差距、制定规划和采取行动而实现教学发展,该教学发展方式非常重视广域实践、同事等相关者、反馈、自我、外部支助和科学、切实与可行之规划,在教学发展中的作用。
【图文】：

图1自我指导性教师教学发展模型(学习过程)要努力工作以获取值得信赖的伙伴、建议者、教练、咨询者和帮助者;五是尊重共同工作人员的隐私;六是寻找与利用机会，通过提出合作目标、建立联系、提供支持、建议和思想领导的方式，推动教师和社区成员间的合作;七是尽量在咨询性的参与过程中制订发展计划，这一过程包括健康的评价、分析、设计、发展、执行与再评价。参考文献:［1］PamelaAdams．TheroleofScholarshipofTeachinginFac-ultyDevelopment:ExploringanInquiry－basedModel［J］．InternationalJournaloftheScholarshipofTeachingandLearning，Vol．2，No．2，2008，(7)．［2］LearningPhilosophy［EB/OL］．http://www．princeton．edu/hr/learning/philosophy/，2009－11－25．［3］马克思恩格斯选集:第1卷［M］．北京:人民出版社，1995:60．［4］费尔巴哈哲学著作选集:上卷［M］．北京:生活·读书·新知三联书店，，1962．［5］［德］伽达默尔，杜特．解释学美学实践哲学———伽达默尔与杜特对谈录［M］．北京:商务印书馆，2005:21．［6］LearningProcess［EB/OL］．http://www．princeton．edu/hr/learning/process/，2009－11－28．［责任编辑:西广明］8论自我指导性大学教师教学发展
【作者单位】： 吉林师范大学高等教育教学研究中心;陕西师范大学教育学院;
【分类号】：G642.4

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