高校艺术设计数字化教学资源建构

发布时间：2020-03-18 07:02

【摘要】： 随着信息技术越来越多地引入到教学中,依据信息技术进行建构与创新的知识观与学习观逐渐盛行起来。在相关信息技术的推动下,对于传统的纸介质教材的需求逐渐拓展为更为多样的教学资源与教学服务集成的需求。同时,全国范围的高校都在近年来进行了硬件设施的更新和完善,基础设备体系的建立也促使数字化教学资源迅速地普及应用。然而,在高等教育乃至整个教育领域,对于数字化教学资源的建设尚处于探索阶段,没有统一的组织结构以及可资借鉴的成功范本,艺术设计领域也是如此。 鉴于此,笔者以高等院校艺术设计教学的实际情况为现实背景,根据教学的需求、学科的特性和信息技术的应用情况,探讨高校艺术设计数字化教学资源平台的建构思路、研发步骤和内容结构等问题,以实例佐证论点,并尝试指出当前高校艺术设计数字化教学资源探索的不足与发展方向。希望这项尝试性的研究能够有益于艺术设计教学研究的拓展与深入,同时为其他学科的数字化教学资源研究、相关研发单位的类似项目研发提供可资借鉴的经验。
【图文】：

图l一1数字化教学资源平台组成部分示意图词，始终没有一个意义清晰明确的术语推论。秉德认为“教学”就是指教的人指导学的人进工作中由教师的教和学生的学共同组成的活动，

等等:学生常用的素材依次为:名师教学录像(69%)、作品分析文本(62%)、图片素材(58%)、动画视频(51%)、操作技法示范(39%)、智能化试题库(26%)、电子课件(17%)，等等(如图4一2所示)。其中，对于教师而言，电子课件、图片、案例素材等，是与授课最直接相关的材料，而名师教学录像、作品分析文本等则在一般情况下是学生最常用的开阔视野、完成课程作业的辅助材料。2.满足个性化需要通过上表也可看出，，教师和学生所需求的教学资源的类型并不相同，这反映了不同群体对于不同资源的需求特点。调研中还发现，不同层次的学生对教学资源的需求也不相同。例如，在笔者的调查问卷中，江西应用技术学院艺术系参与调查问卷的学生共计61人，
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：J50-4;G642.4

【参考文献】

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本文编号：2588395