高等院校适度发展规模研究

发布时间：2020-03-21 00:19

【摘要】： 改革开放以来,我国的高等教育取得了长足的发展,高等学校的规模取得了大幅度的扩充。为我国社会主义现代化建设培养了大批人才,但是发展过程中也出现了脱离客观实际、违背高等教育规律的问题。对国家来说,教育规模受政治、经济、社会以及学校自身等多种因素的影响。因此,在目前情况下,高等学校如何确定一个适度的发展规模,是摆在当前的一个重要课题。 本文从高等院校自身视角出发,通过对我国建国以来各个阶段招生规模及在校生规模的发展趋势进行全面的阐述,从中总结出高校规模的发展规律,提出制约高等教育规模发展的主要因素。通过对影响因素的分析可以确定高校适度规模的评价标准最重要的准则就是质量和培养成本,然后根据评价标准提出基于培养质量的我国高等院校适度规模确定方法和基于培养成本的我国高等院校适度规模确定方法,并以此建立相应的评价模型。结合培养成本与培养质量要求,可以确定高等院校适度发展规模区间。根据现实数据模拟数学曲线,并根据曲线数学特性寻找高校发展规模最优点。本论文力求通过对高校发展规模实质的认识,探明高校规模发展的方向,为我国高等院校的发展战略提供指导和借鉴。 最后,本论文将前述研究的理论方法进行相应实证研究和分析,提出高校适度发展的对策和建议。
【图文】：

9491954195919641969197419792984198919941999200.11949一2006我国在校生数量图(单然大起大落，然而从整体上讲，趋势是在高等教育规模发展总体取得了显著的成人增长到2006年的586万人，毛入学率22%。这样的成就，不仅为国家培养了

亩面面面面亩亩亩亩亩亩亩亩亩亩亩亩亩亩百亩百亩面面面面面面面面面面面面面面面面面面面面面面面面面亩亩亩亩度的指标，数值越大，表示“木桶现象”存在的程度越严重。通过统计分析，可以确定样本院校资源配置不均衡程度的变化范围，图5.1所示即为通过统计分析找到的不均衡性比较大的高校1的资源配置情况。表5.5八所院校资源配置状况高高 校校教学、行政用房房宿舍舍仪器器图书书教师数量量最大值撮小值值高高 校lll<<<<<<>>><<<***3.8999高高 校222>>><<<<<<>>>***3.6777高高 校333<<<<<<>>>***<<<3.2222高高 校444>>><<<>>>>>>***2.7444高高 校555<<<<<<***>>><<<2.6666高高 校666***<<<<<<<<<<<<2.3444高高 校777>>><<<<<<***<<<2.3222高高 校888<<<<<<***>>><<<2.2777注:“<”表示该项资源所能承担的学生规模小于实际规模:“>”表示该项资源所能承担的学生于实际规模;“*”表示“瓶颈”资源。35000300002500020000150001000050000 ABCDEF图5.1高校1五种办学资源所允许的在校生人数与实际在校生人数A一教学、行政用房所允许的在校生规模B一宿舍所允许的在校生规模C一仪器所允许的在校生规模D一图书所允许的在校生规模E一专任教师数量所允许的在校生规模F一实际折合全日制在校生人数最大值/最小值 =3.89实证分析的结果表明，，高校1的“允许在校生规模”的变动受“宿舍”、
【学位授予单位】：哈尔滨工程大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G647

【引证文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 杨盘华;山东省普通高校规模与效益关系研究[D];山东大学;2010年

本文编号：2592430