《计算机图文设计》课程中的视觉素养培养探究
发布时间:2017-03-22 02:01
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【摘要】:我们身处视觉文化时代,无时无刻不生活在令人眼花缭乱的视觉信息中,人们的价值体系、知识体系、生活方式都在发生着巨大甚至是颠覆性的变化。对学校教育意味着什么?当代大学生在心理特征和知识结构等方面有着独特的群体个性。他们拥有自己独特的观看方式、审美观念,对视觉信息反应敏感、接受速度快。我们的教育自然会面临着让学生拥有视觉思维,唤醒学生视觉素养意识,提高视觉素养的任务。近些年,在基础教育中已经结合信息技术和美术学科进行了视觉素养培养。在高等教育中,一些学校也进行了探索和尝试,并且引起了很多学者和专家的关注。所以笔者就“视觉素养培养”这个课题进行了探究。 通过文献研究法对视觉素养的相关概念进行了界定,并明确了计算机图文设计领域的学生视觉素养基本能力结构。对《计算机图文设计》课程的学习者特点、课程内容、课程目标、课程理念进行了分析,笔者认为《计算机图文设计》课程比较适合培养学生的视觉素养。之后结合专业课特点阐明了视觉素养培养目标,提出了视觉素养培养方案,并且选择了视觉素养培养内容,以及对培养专题做了较为详细的阐述。依据视觉素养的三大基本能力和三大视觉基本元素,笔者设计了三个专题,并具体实施了专题教学活动,最后通过课堂练习、调查问卷分析了教学活动的效果,并进一步完善了专题设计。 研究表明,结合《计算机图文设计》课程进行视觉素养培养是有效的。同时,大学生视觉素养培养的重点是提升对视觉基本元素的感知、理解和应用能力,成功开展教学的前提是制定具体的培养目标和教学内容设计,开展恰当的教学活动并通过实践反馈结果补充修改培养方案,这是视觉素养培养成功的保障。
【关键词】:视觉素养 视觉感知 视觉理解 视觉应用
【学位授予单位】:曲阜师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G642.4;TP391.7-4
【目录】:
- 摘要3-4
- Abstract4-6
- 目录6-8
- 第1章 绪论8-13
- 1.1 选题背景8-9
- 1.2 选题意义9
- 1.3 国内外视觉素养培养研究的现状9-11
- 1.4 研究的思路与方法11-13
- 第2章 视觉素养的概念界定13-21
- 2.1 视觉素养的概念13-18
- 2.2 视觉素养培养的层次18-21
- 2.2.1 视觉感知18-19
- 2.2.2 视觉理解19-20
- 2.2.3 视觉应用20-21
- 第3章 理论基础21-26
- 3.1 格式塔理论21-23
- 3.2 符号学理论23-24
- 3.3 多元智能理论24-26
- 第4章 《计算机图文设计》课程分析26-30
- 4.1 学习者特征分析26-27
- 4.2 课程目标分析27
- 4.3 课程内容分析27-28
- 4.4 课程特点分析28-30
- 第5章 《计算机图文设计》课程中的视觉素养培养方案30-38
- 5.1 视觉素养培养策略30-31
- 5.2 视觉素养培养目标31-33
- 5.2.1 视觉素养培养总体目标31-32
- 5.2.2 视觉素养培养具体目标32-33
- 5.3 视觉素养培养内容设计33-36
- 5.3.1 设计视觉素养培养内容33-35
- 5.3.2 确立视觉素养培养专题35-36
- 5.4 视觉素养教学评价36-38
- 第6章 《计算机图文设计》课程中视觉素养培养实践过程38-55
- 6.1 视觉素养培养教学实践设计38-40
- 6.2 教学设计案例一:文字的力量40-43
- 6.3 教学设计案例二:图像的背后43-46
- 6.4 教学设计案例三:色彩的性格46-50
- 6.5 学生作业反馈50-51
- 6.6 教学效果的调查与统计51-53
- 6.7 实践总结与反思53-55
- 第7章 总结与展望55-56
- 参考文献56-58
- 致谢58-59
- 附录一59-60
- 附录二60-61
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前7条
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4 徐美仙,沈夏林;浅论人类视觉素养[J];现代教育技术;2004年02期
5 李晓飞;姜波;;观察·模仿·创新·超越——《产品广告图片设计》教学设计及反思[J];现代教育技术;2007年11期
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1 宗世英;艺术设计专业大学生视觉素养培养研究[D];东北师范大学;2012年
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,本文编号:260654
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