我国农村高等教育存量分析及其发展指标研究

发布时间：2020-04-06 23:51

【摘要】：知识经济的到来和我国农村现代化进程的发展,对服务于农村的人才提出了更高的要求,对高级专门人才的需求也在加大。同时高等教育大众化在我国高等教育的发展中已经呈现出一种态势,但是这种大众化目前还只是城市高等教育大众化,并不是我国真正意义上的高等教育大众化,因为农村高等教育这一农村教育也是高等教育的薄弱环节还没有被充分发展起来。本文在这一时代背景下围绕着我国农村高等教育该如何发展这一问题展开了论述,对我国农村高等教育的存量进行调查分析,同时对其发展趋势进行了发展指标预测,并提出了相关的对策建议,力图为我国农村高等教育的发展提供一点理论参考和预测参照。 全文共分为五大部分。 第一部分,根据高等教育理论和高等教育的发展趋势,结合我国农村现代化进程的发展现状,提出了本文的研究问题,然后针对研究问题和研究角度选择研究方法。 第二部分,主要论述了我国农村高等教育发展的宏观背景、现实需求及现实条件,并对农村高等教育的相关概念进行了阐述。 第三部分,主要对我国农村高等教育的存量进行了调查分析,从规模、结构、效益、质量四个方面的结构性矛盾进行论述,从中看出我国农村高等教育发展的弱势地位。 第四部分,对农村高等教育的发展趋势进行预测,主要通过具体指标的预测进行操作,使农村高等教育的发展有一个量化参照。 第五部分,针对农村高等教育的现状,结合未来的发展趋势,提出相关的对策建议,也是分为规模发展、结构发展、效益发展和质量发展四个方面,希望能通过这些措施的实行使我国农村高等教育走上和谐发展之路。
【图文】：

发展极其不平衡。农村高等教育的相对规模是指农村高等教育的相关指标和农村人口、经济这两个重要因素之间的比较关系。这是从比例考察其发展规模的，因而具有较强的可比性。截止到 2004 年 12 月 31 日，全国县级行政区划有 2861 个（港、澳、台除外），其中市辖区 808 个，县级市 393 个，县 1489 个，自治县 116 个，旗 49 个，自治旗 3 个特区 2 个，林区 1 个。全国县域内国土面积有 896 多万平方公里，占全国国土总面积的94%左右。全国县域内人口总数达 9.4 亿人，占全国 73%[16]。县域内人口最多的省区市西藏自治区和贵州省，分别达 90.6%和 89.4%；县域内人口最少的省区是上海市，仅为 3.7%全国各省市区县域人口占该省市区总人口比例情况见图 2。我国内陆国土面积为 960 万平方公里，县域国土面积占了 94%，在这 94%的国土面积上，居住着 9.16 亿人，占全国人口的 70.9%，而在这样一片广阔的地域上，在这么多的人口之中，高等教育机构数量却如此只少，，这只能更加凸显了城乡教育之间的不平衡性与不适应性。我国县域国土面积和城市国土面积的比例见图 3。

住着 9.16 亿人，占全国人口的 70.9%，而在这样一片广阔的地域上，在这中，高等教育机构数量却如此只少，这只能更加凸显了城乡教育之间的不应性。我国县域国土面积和城市国土面积的比例见图 3。图 2： 全国各省、市、自治区县域人口占该区域内总人口比例图
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G649.2

【引证文献】

相关期刊论文 前2条

1 程宏如;吕立志;;影响城乡经济发展差距的农村人力资本因素分析[J];湖北农业科学;2012年13期

2 程宏如;;统筹城乡教育均衡发展的经济意义[J];商业时代;2011年09期

相关硕士学位论文 前1条

1 徐峰;大众化背景下面向农村的高等教育发展研究[D];安徽农业大学;2011年

本文编号：2617166