我国职前教师教育课程体系的建构及策略研究

发布时间：2020-07-06 23:58

【摘要】： 建设一支高素质的教师队伍是提高人才培养质量的关键。提高教师队伍整体素质的核心是职前教师教育课程的设置与建构。职前教师教育的课程是未来教师形成宽厚的文化底蕴,高深的教育教学素养的载体,是教育目的和人才培养目标的具体化,规范着学校教育的影响源,把握着学校教育的性质和方向。本文从职前教师教育课程体系建构的时代背景出发,分析了现行职前教师教育课程体系存在的问题,针对存在的问题提出了职前教师教育课程体系建构的目标、原则以及建构的具体方案,也建设性的提出了职前教师教育课程体系建构的策略保障。本文由七部分组成。 第一部分,问题的提出。分析了职前教师教育课程体系建构的意义及我国研究的现状,阐释了本文所运用的研究方法。 第二部分,从职前教师教育培养模式的转变、教师专业化发展对教师素质结构的要求、基础教育课程改革对职前教师教育课程的冲击三个方面分析了职前教师教育课程建构的时代背景。 第三部分,对文章中的重要概念一及职前教师教育课程体系的特征进行了理论界定与分析。 第四部分,在问卷调查、文献分析的基础之上系统的阐述了我国现行职前教师教育课程体系存在的问题。 第五部分,分析了职前教师教育课程体系建构的目标定位及应遵循的原则。 第六部分,在新的时代背景下,针对我国现行职前教师教育课程体系存在的问题,体现职前教师教育课程体系建构的目标及原则,提出了职前教师教育课程结构的建设:要重新建构通识课程,实现科学素质与人文素质的结合;重新建构学科专业课程,学科专业课程应实现与教育学科课程融合;重新建构教育学科课程,教育学科课程应实现与教育教学实践的融合。 第七部分,从三个方面分析了职前教师教育课程建构的策略保障。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G652.3

【引证文献】

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3 梁晓风;我国教育硕士专业学位课程体系研究[D];上海师范大学;2010年

4 郗海娇;高师院校教师教育课程整合研究[D];西南大学;2010年

5 卓海燕;中法教师教育课程设置比较研究[D];湖南师范大学;2010年

6 段丽渊;英国女王大学中等PGCE课程研究[D];西南大学;2012年

7 陈蓉;中国与芬兰教师教育课程设置比较研究[D];华东师范大学;2012年

8 何元;教师教育模式改革的探索[D];云南师范大学;2011年

本文编号：2744327