独立学院人才培养模式探析

发布时间：2020-07-07 14:12

【摘要】： 独立学院是我国高等教育由精英教育向大众教育转型和发展过程中对高等教育办学体制和办学机制的重大探索与创新,其专指由普通高校以新机制和新模式举办的本科层次二级学院。独立学院自1999年在江浙沿海省市大规模兴起后,即在全国范围内得以迅速扩展。然而这一崭新的办学模式尚未成熟,许多问题有待深入研究和探讨,其中最核心的问题就是如何构建独立学院特有的人才培养模式,它对于独立学院培育办学特色,规范办学行为,提升办学质量,具有重大而深远的意义。 本文采用文献法、调查法、案例分析法等对独立学院人才培养模式进行了系统研究。文章共分四章,第一章简要介绍独立学院产生发展历程,并对独立学院的办学定位进行分析,为人才培养模式的构建奠定基础。第二章是对独立学院人才培养模式的理论构建,主要包括培养目标、培养规格、专业设置、课程体系以及培养途径五个方面,并在此基础上分析独立学院人才培养模式和母体高校及高职高专人才培养模式的不同。第三章依据第二章构建的独立学院人才培养模式,以河北省某独立学院的人才培养为个案开展深入研究,从中揭示独立学院在人才培养中出现的某些共性问题。第二、三章为本文的重点。第四章针对问题提出独立学院人才培养的改革思路,为今后的完善与发展提供建议。
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G648
【图文】：

的从事设计和规划的高层次应用型人才;三是在生产第一线以掌和运作的职业技能型人才。独立学院作为本科教学型大学，其主人才为己任，然而独立学院的学生对此是否认同，他们对自身的位呢?调查结果显示，在141名被调查对象中，有4.4%选择学术择高层次应用型人才，27.9%选择职业技能型人才，另有12.8%过一半的独立学院毕业生对自身的人才类型定位与学院的培养目高层次应用型人才。尽管27.9%毕业生对自身定位有所偏差，选但这也从一个侧面反映出毕业生对应用技能的渴求，成为应用型学生的共同目标。相反，对于学术理论型人才他们则表示出了极学术理论型人

才54.9%图3-1:毕业生对自身人才类型定位2、毕业生对学校教学工作的评价(l)关于教学内容针对教学内容与当前社会形势的适应程度，有7.4%的毕业生认为“能较好适应”，67.6%认为“一般”，25%认为“不能适应”，其中回答“一般”和“不能适应”的比例·3今

一:毕业生在母校学习期间最大的收获

【引证文献】

相关期刊论文 前1条

1 苏婕;;独立学院人才培养模式的“特色化”构建[J];绥化学院学报;2012年06期

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1 苏婕;独立学院“特色为根”人才培养模式研究[D];陕西科技大学;2012年

本文编号：2745213