高校青年教师职后教育对策研究

发布时间：2020-07-19 10:31

【摘要】： 本研究的主要目的是针对当前高校青年教师职后教育工作开展的效果不佳,青年教师中存在巨大培训发展需求但参与培训的积极性却较差的现实情况,设计出更为合理的高校青年教师职后教育运营机制,通过切实有效的职后教育,使得青年教师在业务素质和道德品质上都能够实现良性的发展进步,提高青年教师的工作积极性,在实现高校组织发展目标的同时实现高校组织和青年教师个体利益的双赢。本文立足于高校青年教师的职后教育需求实际,将国内外高校青年教师职后教育培训机制的整体现状和优势经验进行了深入的分析和对比,找出我国在高校青年教师职后教育问题上存在的差距和改进的方法,提出高校青年教师职后教育运营机制的整体构想和运作方式,提倡建立主管行政部门、送培学校、师资培训机构、培训方学校和受训青年教师权责分明,良性互动的高校青年教师职后教育系统。高校青年教师是一个自主性、独立性较高的群体,有较强的学习能力和学习欲望。高校青年教师中蕴含着巨大的培训发展需求,这种需求不仅体现在高校青年教师在专业知识和业务能力的提高上,还体现在教师要求完善自我,提高综合素质的各个方面上。目前,我国现有的职后教育体系还远远不能满足高校青年教师的实际需要。本论文专门针对高校青年教师的实际培训需求设计了问卷,切实全面地了解了高校青年教师接受职后教育的现状和面对的问题,找出了解决目前我国高校青年教师存在巨大培训需求但参与培训的积极性却较差的困境突破点,倡导实现高校教师培训投资主体多元化,培训形式多样化,培训效果评估规范化,增强高校青年教师职后教育的针对性,树立高校青年教师培训的风险意识和成本收益意识,不断完善高校青年教师职后教育运营机制。对高校青年教师开展有针对性的职后教育,是帮助青年教师提高个人素质,化解他们在工作生活中面临的困难和困惑,更好发挥他们为人师表作用的重要手段。从这个角度讲,对高校青年教师职后教育的研究,不仅对高校青年教师和所属学校,对我国整个高等教育水平的提高,都有着非常积极的影响。
【学位授予单位】：首都经济贸易大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G645.1

【引证文献】