我国高水平大学教育学科建设研究

发布时间：2020-07-31 09:19

【摘要】： 高水平大学是一个国家的科技和社会生产力发展到一定程度的产物,更是一个国家和民族文明的象征,故倍受政府、社会和人民的关注。但高水平大学的建设和可持续发展,应遵循教育规律,避免长官意志和经验行事,需要科学的教育理论指导和科学化、民主化的教育决策和实践,而教育学科正是承担这些职责的基础动力之一,也愈来愈受到广泛重视。尤其是我国几所高水平大学都相继成立教育学院或者教育研究院,显示出了教育学科自身的重要性,也意味着高水平大学对教育学科的强烈需求。故本文试图通过相应的理论和实践分析,进一步呼唤高水平大学重视教育研究的意识的同时,也为其进一步建设和发展教育学科提供相应的建议和措施。全文共五部分组成,主要内容如下:第1部分,详尽阐释了高水平大学的涵义,教育学科的内涵与外延,为进一步的分析提供必要的理论基础。第2部分,分析了我国高水平大学教育学科建设的必要性性和可行性。第3部分,立足本土,分析我国高水平大学教育学科建设的实践探索。第4部分,以比较研究的视角,分析和探讨国外高水平大学教育学科建设的概况、历史经验以及对我国的现实启示。第5部分,试图提出可操作性的建议,以供同仁切磋和借鉴。
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G649.2

【引证文献】

相关期刊论文 前1条

1 金胜;;高等农业院校教育学科专业建设初探——以湖南农业大学为例[J];北京农业职业学院学报;2012年02期

相关博士学位论文 前1条

1 王健;我国教师教育学的逻辑起点研究及学科体系构建[D];华东师范大学;2009年

相关硕士学位论文 前2条

1 杨志秋;教师教育转型时期地方师范大学教育学科群建设研究[D];沈阳师范大学;2011年

2 柏杨;人性化视野下的教育学教材审视[D];西南大学;2011年

本文编号：2776280