大学生素质教育的基本认识与体系研究

发布时间：2020-08-08 07:29

【摘要】： 教育是人类社会进步，发展的重要组成部分。为适应国际现代化需要，社会的发展趋势，建设中国特色的社会主义，党的十六大明确指出要坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和大批拔尖人才；明确地提出了高等学校培养高素质人才的任务和目标。因此，加强对大学生素质教育与培养体系的研究具有十分重要的现实意义。本文拟从我国大学生素质教育基本状况分析入手，参照了中国传统思想的主要特色，外国大学生素质教育的思想，提出了树立以人为本的主体性教育理念，在实施大学生素质教育的实践中，要始终贯穿学生的主体性素质教育，真正确立学生在教育中的主体地位，发挥其主体作用的观点和实施主体性素质教育的对策。随着改革的不断深入，大学生素质教育的地位越显突出，对大学生素质教育的研究趋势正向系统构建的方向发展，改变了以往的素质教育就是搞几场讲座，组织一些课外活动和兴趣小组等等的片面认识。推进素质教育是一个系统工程，一是要构造优良的培育人才的校园文化环境，二是要构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络环境，确保学校教育、家庭教育和社会教育的一体化。建立大学生思想文化素质教育体系，从内容、层次性和特点三方面加以分析；建立大学生素质教育的教学体系，从课程改革入手，提出了大学生素质教育的教学原则和教学模式，建立了大学生素质教育社会环境和保障体系，从组织保障到具体实施的措施来分析说明。总之，大学生素质教育体系的研究和建立，体现了探求教育发展的自身规律要求，要充分发挥教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的优势，形成素质教育的全员意识，全方位意识，全过程意识，使德育、智育、体育、美育等方面有机结合，互相渗透，协调发展，全面推进大学生素质教育水平的稳步提高。
【学位授予单位】：西北工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G640

【引证文献】