基于PBL的高校工科人才培养机制研究

发布时间：2020-09-22 11:35

　　 进入21世纪以来,工科人才在增强国家核心竞争力中的重要性日益凸显。提高工科人才的培养质量成为高校改革和创新的当务之急。问题式学习(PBL),是目前国际上流行的一种人才培养模式,它从20世纪90年代开始在我国医学领域出现并不断发展。近年来,问题式学习的实践已经扩展到医学领域以外的学科,我国工科人才培养中应用PBL的实践也开始出现,但是同国际上同类实践相比,我国的探索和研究还处于起步阶段,问题式学习的人才培养机制还很不完善,如缺乏系统的培养模式、学校管理部门的支持薄弱、行业企业参与不足等。构建基于问题式学习的高校工科人才培养机制,提高我国工科人才培养质量,对我国综合国力的提升有重要的战略意义。 本文在对相关文献研究的基础上,试图以问题式学习为核心构建我国高校工科人才培养机制,重点对培养机制中基于问题式学习的培养模式及其支撑体系进行探索。论文对我国工科人才培养机制现状和特点进行分析,结合问题式学习相关理论、工科人才培养理论以及当代的教学理论,借鉴国内外相关实践的经验,在对学校管理部门人员访谈的基础上,构建出了我国工科人才培养机制。 本文在工科人才培养机制构建部分,不仅探讨了以问题式学习为核心的工科人才培养模式,还重点构建了以高校管理部门、校企合作体系为核心的支撑体系,最终形成了相对完善并具有一定可操作性的工科人才培养机制。
【学位单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2008
【中图分类】：G642.0
【部分图文】：

了更进一步的发展。此外，信息的极易获得性和信息呈几何数字增长的现状也使了PBL的研究更加深入化。2003年的一份调查表明，北美130所(全美125所大学中的118所、加拿大16所大学中的12所)医学院校引入了或准备引入PBL教学的占所调查院校的86.2%，占北美所有院校的79.4%;我国港台地区的PBL教学在当时也得到了一定程度的发展(程志，2003)。香港大学(Theunsversity。HongKong)医学院在大学3年级进入临床阶段时应用PBL教学法进行教学;台湾辅仁大学医学系采取在大学3年级依器官系统为基础的PBL教学法。我国大陆对PBL的关注和研究始于20世纪90年代，主要是对国外PBL应用情况的介绍以及PBL本身的理论研究和介绍，并尝试将问题式学习引入国内的教育实践中。曾有学者先后以“PBL”和“基于问题”作为关键词，以篇名作为检索范围，对中国期刊网全文数据库中从1995年1月到2005年12月共10年间对PBL的研情况进行检索，使用内容分析法建立表格，如图2.1和图2.2:

图2.21995一2005年医疗卫生和教育中PBL研究论文依据年份统计图·1.3PBL的特点(一)PBL实施的六个步骤PBL的实施主要分为六个步骤，如图2.3所示:识别问题发掘已有知识，明确问题分析问题，寻找解决方案评估和反馈自我学习学习和利用新知识解决问题

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【引证文献】

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本文编号：2824328