运用心理学原理加强大学生思想政治教育
发布时间：2020-10-14 01:02
思想政治工作是一切工作的生命线。但近几年来，思想政治教育工作的效果却不明显，究其原因是多方面的，但笔者认为在现实教育中，由于对思想政治工作理解的片面性，又缺乏心理知识教育，把一切问题，特别是心理问题都当成思想问题来对待，结果是适得其反。这不能不说是其中重要原因之一。因此，本文从探讨大学生心理规律入手，结合思想政治教育原理分析得出：可以把有关心理学原理和规律运用到思想政治教育工作当中去，以促进高校思想政治教育的进一步完善和发展，增强思想政治教育的科学性、预见性和针对性。这对提高高校思想政治教育工作的实效性有着积极的作用。 本文着重挖掘了大学生的心理过程即认知过程、情感过程、意志过程，研究了大学生个性心理的特征包括需要、动机、兴趣、气质、性格等，考虑到当前高校大学生普遍存在的心理问题，提出了开展大学生心理健康教育的必要性，同时，也为提高高校思想政治教育水平提供了有效途径。
【学位单位】：哈尔滨工程大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：G641
【文章目录】：
第1章 绪论
1.1 本论文选题的背景、目的和意义
1.1.1 当代大学生在心理素质方面存在的基本问题
1.1.2 运用心理学原理加强思想政治教育的作用和意义
1.2 心理学与思想政治教育的关系
1.2.1 心理学与思想政治教育的内容及其关系
1.2.2 思想政治品德形成发展的内在转化过程就是一个心理过程
1.2.3 心理学有关理论和原则在思想政治教育中的应用
1.3 大学生思想政治教育工作心理学研究的具体方法
1.4 本文的总体思路及创新之处
1.5 本章小结
第2章 针对大学生心理过程的研究
2.1 认知过程
2.1.1 知觉与社会知觉
2.1.2 大学生认知过程的分类及特点
2.2 情感过程
2.2.1 情绪、情感及其作用
2.2.2 大学生情感的特点
2.3 意志过程
2.3.1 意志的含义
2.3.2 意志与认知、情感的关系
2.3.3 大学生意志品质特点
2.4 本章小结
第3章 大学生的个性心理研究
3.1 个性的基本含义与基本特点
3.1.1 个性的基本含义
3.1.2 个性的基本特点
3.2 个性的心理结构
3.2.1 个性倾向性
3.2.2 个性心理特征
3.3 大学生个性心理的特征
3.3.1 大学生的需要、动机与兴趣
3.3.2 大学生的气质与性格
3.4 本章小节
第4章 通过思想政治教育引导大学生的心理过程
4.1 遵循认知规律，引导大学生的认知
4.1.1 加强大学生创造性学习能力的培养
4.1.2 引导大学生发展健全的自我认知
4.1.3 高校思想政治工作要坚持对大学生的认知进行科学引导
4.2 实施情感渗透，升华理想信念
4.2.1 加强大学生情绪、情感的自我调节
4.2.2 针对大学生的情感特点进行教育
4.3 重视意志品格，塑造完美个性
4.3.1 培养意志力的途径
4.4 利用大学生心理过程规律实施思想政治教育的心理策略
4.5 本章小结
第5章 通过思想政治教育加强大学生的个性教育
5.1 正确认识人的个性
5.1.1 人的个性是一种客观存在
5.1.2 人的个性是可知的和可塑造的
5.2 大学生的需要、动机的培养
5.2.1 大学生需要的培养
5.2.2 大学生动机的培养与激发
5.2.3 适应大学生的需要动机，激发大学生的人生追求
5.3 大学生兴趣品质的培养
5.4 了解大学生的气质，实施思想政治教育
5.5 大学生性格的自我完善
5.5.1 大学生良好性格的6条特征
5.5.2 大学生性格的自我完善
5.5.3 思想政治教育要重视大学生性格的培养与完善
5.6 本章小节
第6章 实施心理健康教育增强高校思想政治教育的实效性
6.1 国内外心理健康教育的发展
6.1.1 国外心理健康教育的发展
6.1.2 国内心理健康教育的现状及面临的挑战
6.2 心理健康教育与思想政治教育的关系
6.2.1 心理健康教育与思想政治教育的区别
6.2.2 心理教育与思想教育的联系
6.3 把心理健康教育机制引入思想政治工作
6.4 积极而科学地开展心理健康教育
6.4.1 心理健康教育的目的
6.4.2 心理健康的标准
6.4.3 心理健康教育的原则
6.4.4 心理健康教育的途径与方法
6.5 新时期大学生中的心理健康教育
6.5.1 特殊群体大学生的心理特点
6.5.2 针对特殊群体的大学生的教育对策
6.6 本章小结
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果
致谢
【引证文献】
本文编号：2839948
【学位单位】：哈尔滨工程大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：G641
【文章目录】：
第1章 绪论
1.1 本论文选题的背景、目的和意义
1.1.1 当代大学生在心理素质方面存在的基本问题
1.1.2 运用心理学原理加强思想政治教育的作用和意义
1.2 心理学与思想政治教育的关系
1.2.1 心理学与思想政治教育的内容及其关系
1.2.2 思想政治品德形成发展的内在转化过程就是一个心理过程
1.2.3 心理学有关理论和原则在思想政治教育中的应用
1.3 大学生思想政治教育工作心理学研究的具体方法
1.4 本文的总体思路及创新之处
1.5 本章小结
第2章 针对大学生心理过程的研究
2.1 认知过程
2.1.1 知觉与社会知觉
2.1.2 大学生认知过程的分类及特点
2.2 情感过程
2.2.1 情绪、情感及其作用
2.2.2 大学生情感的特点
2.3 意志过程
2.3.1 意志的含义
2.3.2 意志与认知、情感的关系
2.3.3 大学生意志品质特点
2.4 本章小结
第3章 大学生的个性心理研究
3.1 个性的基本含义与基本特点
3.1.1 个性的基本含义
3.1.2 个性的基本特点
3.2 个性的心理结构
3.2.1 个性倾向性
3.2.2 个性心理特征
3.3 大学生个性心理的特征
3.3.1 大学生的需要、动机与兴趣
3.3.2 大学生的气质与性格
3.4 本章小节
第4章 通过思想政治教育引导大学生的心理过程
4.1 遵循认知规律，引导大学生的认知
4.1.1 加强大学生创造性学习能力的培养
4.1.2 引导大学生发展健全的自我认知
4.1.3 高校思想政治工作要坚持对大学生的认知进行科学引导
4.2 实施情感渗透，升华理想信念
4.2.1 加强大学生情绪、情感的自我调节
4.2.2 针对大学生的情感特点进行教育
4.3 重视意志品格，塑造完美个性
4.3.1 培养意志力的途径
4.4 利用大学生心理过程规律实施思想政治教育的心理策略
4.5 本章小结
第5章 通过思想政治教育加强大学生的个性教育
5.1 正确认识人的个性
5.1.1 人的个性是一种客观存在
5.1.2 人的个性是可知的和可塑造的
5.2 大学生的需要、动机的培养
5.2.1 大学生需要的培养
5.2.2 大学生动机的培养与激发
5.2.3 适应大学生的需要动机，激发大学生的人生追求
5.3 大学生兴趣品质的培养
5.4 了解大学生的气质，实施思想政治教育
5.5 大学生性格的自我完善
5.5.1 大学生良好性格的6条特征
5.5.2 大学生性格的自我完善
5.5.3 思想政治教育要重视大学生性格的培养与完善
5.6 本章小节
第6章 实施心理健康教育增强高校思想政治教育的实效性
6.1 国内外心理健康教育的发展
6.1.1 国外心理健康教育的发展
6.1.2 国内心理健康教育的现状及面临的挑战
6.2 心理健康教育与思想政治教育的关系
6.2.1 心理健康教育与思想政治教育的区别
6.2.2 心理教育与思想教育的联系
6.3 把心理健康教育机制引入思想政治工作
6.4 积极而科学地开展心理健康教育
6.4.1 心理健康教育的目的
6.4.2 心理健康的标准
6.4.3 心理健康教育的原则
6.4.4 心理健康教育的途径与方法
6.5 新时期大学生中的心理健康教育
6.5.1 特殊群体大学生的心理特点
6.5.2 针对特殊群体的大学生的教育对策
6.6 本章小结
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果
致谢
【引证文献】
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本文编号：2839948
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