高校教师绩效考核中“学生评教”的可靠性研究

发布时间：2020-10-15 07:13

　　 我国自1999年高校扩招以来,高等教育已从过去的“精英教育”转向大众化教育,随着我国高等教育实现了从精英型向大众型的转轨,教学质量成为教育界乃至全社会关注的焦点。教学质量评价是个世界性难题,各高校都在寻求有效的方法和手段评价教师的教学质量,其中学生评价教师教学质量是为大多数高校所普遍采用的方式,是高校教学质量评价体系中的重点,也是难点。 如今,大部分高校在对教师进行绩效考核时,都将学生评教的结果作为其中一个重要内容,但是对其在教师绩效考核中所占比重的确定却有高有低,没有可参照的依据,更没有统一的标准。虽然各高校都将学生评教的结果运用于教师绩效考核中,但是学生评教的结果由于受到评价过程、评价方法,特别是评价主体——学生等多种变量的影响,其可靠性如何是需要评价的,但是据笔者所知,迄今并没有人做过较为全面的研究,拿出有说服力的结论。这样的结果直接用于教师绩效考核中的合理性如何,根据这样的结果作为判定教师教学质量的主要依据是否科学,都没有人深入研究过。本文研究的重点主要由两部分构成,一是理论研究,除对教师绩效考核的相关内容进行简要回顾以外,主要是对学生评教的历史发展、重要作用以及国内外主要研究进行梳理和整合,为本研究奠定坚实的理论基础。二是实证研究,在理论假设的基础上,设计本研究的重点——学生评教的影响因素及可靠性,通过对教师、学生的访谈、问卷调查以及数据分析,找出真正影响学生评教的因素以及影响程度,对前人的研究成果进行比较的同时,进一步判断学生评教结果的可靠性。 通过本研究的调查、分析,得出以下三个主要结论:1、学生评教不容易受教师年龄、教师职称、教师毕业院校、教师外貌以及教师学历等一些教师背景特征因素的影响。但在一定程度上也受到某些非教学因素的影响,如教师对学生的尊重程度、教师与学生的关系、课程兴趣以及期望效应等因素虽不属于评判教师课堂教学质量的标准,但却在学生评教时影响了一部分甚至是大部分学生对教师的打分;2、学生评教的结果并不是十分可靠;3、学生评教制度虽然正在逐步完善,但仍存在如评教量表的设计不够科学、评教时间的安排不够合理、评教缺乏宣传动员与反馈机制等问题。
【学位单位】：首都经济贸易大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2008
【中图分类】：G645.1
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 导论
    1.1 研究背景
        1.1.1 高校教师绩效考核的概貌
        1.1.2 学生评教纳入教师绩效考核的意义
        1.1.3 研究意义
    1.2 论题选择
    1.3 研究内容
        1.3.1 学生评教的概念
        1.3.2 关于可靠性的概念
        1.3.3 本文研究重点
    1.4 创新点与不足
        1.4.1 创新点
        1.4.2 不足
2 理论综述与研究设计
    2.1 文献回顾
        2.1.1 学生评教可靠性的相关研究及理论
        2.1.2 影响学生评教可靠性的因素的相关研究及理论
        2.1.3 文献评价和思考
    2.2 研究假设
        2.2.1 经典真分数理论依据
        2.2.2 影响因素设计
        2.2.3 问卷设计
    2.3 研究过程与方法
3 高校学生评教可靠性的实证分析
    3.1 高校学生评教的调查概况
    3.2 被调查者总体的影响因素分析
        3.2.1 对四大方面的影响因素进行分析
        3.2.2 对各影响因素进行分析
        3.2.3 和评教有关的其他问题分析
    3.3 交叉分析
        3.3.1 分性别对影响因素进行分析
        3.3.2 分学习成绩对影响因素进行分析
        3.3.3 分学习兴趣对影响因素进行分析
        3.3.4 评价态度的交叉分析
        3.3.5 分年级对影响因素进行分析
        3.3.6 分学校对影响因素进行分析
        3.3.7 分专业对影响因素进行分析
    3.4 教师对于学生评教态度的数据分析
        3.4.1 教师对于学生评教制度的态度
        3.4.2 教师对于学生评教的影响因素的态度
        3.4.3 教师对于学生评教可靠性的态度
4 讨论与综合分析
    4.1 学生评教态度分析以及对评教相关问题的认识
        4.1.1 学生评教态度分析
        4.1.2 学生对于评教与考核挂钩的看法
        4.1.3 学生对于评教结果可靠程度的看法
    4.2 各因素对学生评教影响的作用分析
        4.2.1 学生评教时四大影响因素的作用分析
        4.2.2 学生评教时最受影响的5 个因素的作用分析
        4.2.3 学生评教时最不受影响的5 个因素的作用分析
        4.2.4 其他影响因素的作用分析
    4.3 交叉分析对于学生评教的影响作用
        4.3.1 性别对于学生评教的影响作用分析
        4.3.2 学习成绩对于学生评教的影响作用分析
        4.3.3 学习兴趣对于学生评教的影响作用分析
        4.3.4 评价态度对于学生评教的影响作用分析
        4.3.5 年级对于学生评教的影响作用分析
    4.4 教师对于学生评教的看法
        4.4.1 教师对于学生评教制度的看法
        4.4.2 教师对于学生评教的影响因素的看法
        4.4.3 教师对于学生评教可靠性的看法
5 研究结论
    5.1 关于学生评教的影响因素的结论
    5.2 关于学生评教的可靠性的结论
    5.3 关于学生评教制度的结论
6 提高学生评教可靠性及改善高校教师绩效考核方法的建议
    6.1 加大对学生评教的宣传和教育，提高认识
        6.1.1 学校角度
        6.1.2 教师角度
        6.1.3 学生角度
    6.2 完善学生评教制度
        6.2.1 建立科学合理的评价指标体系
        6.2.2 选择适当的评教时机
    6.3 科学处理和合理使用评教结果
        6.3.1 正确认识评价结果
        6.3.2 如何运用于教师绩效考核
        6.3.3 注重形成性评价
    6.4 做好反馈工作，提高评价实效
        6.4.1 反馈给教师
        6.4.2 反馈给学生
    6.5 综合运用多种评价渠道，全面开展评价工作
7 研究展望
参考文献
附录A：影响学生评教结果的因素调查问卷
附录B：学生评教可靠性调查问卷（教师版）
附录C：数据分析的相关表格
致谢
在学期间发表的学术论文与研究成果
详细摘要

【引证文献】

相关硕士学位论文 前4条

1 黄伟;高校学生评教问题研究[D];山东经济学院;2011年

2 尹黎;四川职业技术学院评教信息系统的设计与实现[D];电子科技大学;2011年

3 詹劼;高校学生评教体系构建研究[D];江西师范大学;2011年

4 秦小玲;高校学生评教指标体系的构建及应用研究[D];三峡大学;2011年

本文编号：2841873