大学生生态化德育路径研究

发布时间：2017-04-03 19:12

  本文关键词：大学生生态化德育路径研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息技术的迅猛发展,中西文化的碰撞愈演愈烈,加之社会环境日趋复杂,大学生的道德价值取向选择呈现出多样化、多元化状态,传统的大学生德育已不适应社会发展的要求和学生的现实需求,其实效性愈见低下。因此,创新大学生德育路径,切实提升大学生德育效益,是当前高校德育工作者面临的重要课题。 从生态世界观角度对大学生德育进行重新考量,引入生态化德育思维方式,赋予大学生德育以生态性,化解大学生德育的生态性危机,重塑大学生德育系统的和谐与平衡,这是大学生德育的当务之急。大学生生态化德育就是将德育纳入生态系统之中,用生态学的原理、生态世界观的理念来革新德育机制,促进影响大学生德育的诸多要素的良性互动,使其真正与大学生的发展需求相适应,是大学生这一有机体与德育环境之间发生关系的方法论体系。生态化德育具有整体性、动态性、多样性和人文性的特点,包括德育主体、德育理念、德育途径、德育方法和德育评价五大构成要素。当前大学生德育生态危机主要表现在理念缺乏人本性、途径固守单一性、方法违背规律性、评价凸显片面性等。究其原因,主要在于德育被机械性、习惯性和局部性思维方式所禁锢。鉴于此,高校应着力构建生态化德育理念、生态化德育途径、生态化德育方法、生态化评价机制,让大学生在和谐、自然的德育生态环境中体验生命的价值,促使大学生个体形成一个充满活力并全面发展的道德生命体。
【关键词】：大学生 生态化德育 路径
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-13
• 第一章 大学生生态化德育的界定13-18
• 第一节 大学生生态化德育的内涵13-14
• 第二节 大学生生态化德育的特点14-15
• 一、整体性14
• 二、动态性14-15
• 三、多样性15
• 四、人文性15
• 第三节 大学生生态化德育的构成要素15-18
• 一、德育主体16
• 二、德育理念16
• 三、德育途径16-17
• 四、德育方法17
• 五、德育评价17-18
• 第二章 大学生德育生态危机及原因分析18-24
• 第一节 大学生德育生态危机的表征18-22
• 一、理念缺乏人本性18-19
• 二、途径固守单一性19-20
• 三、方法违背规律性20
• 四、评价凸显片面性20-22
• 第二节 大学生德育生态危机原因分析22-24
• 一、德育被机械性思维方式所禁锢22-23
• 二、德育被习惯性思维方式所禁锢23
• 三、德育被局部性思维方式所禁锢23-24
• 第三章 大学生生态化德育的建构24-39
• 第一节 从人性视角创新德育理念24-26
• 一、构建“尊重的德育”理念24-25
• 二、构建“和谐的德育”理念25
• 三、构建“自然的德育”理念25-26
• 第二节 从整体视角优化德育途径26-33
• 一、整体优化校内德育途径26-30
• 二、整体优化社会德育途径30-31
• 三、整体优化家庭德育途径31-32
• 四、整体优化网络德育途径32-33
• 第三节 从艺术视角改革德育方法33-36
• 一、审美熏陶33-34
• 二、巧施言辞34-35
• 三、从众引领35-36
• 四、全程联动36
• 第四节 从多元视角完善评价机制36-39
• 一、框定多元化德育评价主体36-37
• 二、确立多元化德育评价内容37
• 三、拓展多元化德育评价形式37-39
• 结语39-40
• 参考文献40-45
• 后记45-46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 范国睿;美英教育生态学研究述评[J];华东师范大学学报(教育科学版);1995年02期

2 张华;论道德教育向生活世界的回归[J];华东师范大学学报(教育科学版);1998年01期

3 付晓容;;新时期关于学校德育的生态性思考[J];黑龙江高教研究;2006年11期

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5 李大健;;论高校隐性课程的建设[J];中国大学教学;2008年11期

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7 王泽应;;中国优秀传统德育思想的开发与现代转化[J];教育科学研究;2006年10期

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9 张等菊;生态性道德教育论纲[J];教育理论与实践;2005年02期

10 杜时忠;当前学校德育面临的十大矛盾[J];当代教育论坛;2004年12期

  本文关键词：大学生生态化德育路径研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：284841