社会需求导向的工程人才培养目标研究

发布时间：2020-11-11 19:55

　　 当前,在高等教育大规模扩招、高校合并以及建设“综合大学”的趋势中,工程教育面临发展前景不明的困境。面对混沌变化中的社会需求,工程教育无所适从,所培养的人才也难以满足我国建设创新型国家的现实需求,突出表现为工程人才培养目标与社会需求之间的不适应。 工程教育与社会需求之间具有内在的适切性,社会需求是工程教育发展的动力,工程人才培养目标应以社会需求为导向。本研究运用文献分析法、历史分析法和比较分析法,着重探讨了社会需求导向下的工程人才培养目标问题。 从社会需求的内涵和特点看,社会需求主要表现为经济与科技的迅猛发展。从时间序列来看,它分为近期需求和中长期需求;从空间序列来看,它具有多样性、层次性、变化性等特点。 本文以美国二战后至今50年来工程教育界的若干有影响力的研究报告为线索,考察了美国工程教育的发展历程,对不同时代的社会需求和人才培养目标进行了分析。在此基础上得出,美国工程教育及其培养目标的发展变化始终以社会的政治、经济、科技需求为导向;美国通过科技创新“抢占国际竞争制高点”贯穿工程教育的始终,因而培养高层次工程科技人才也始终是美国的国家战略;对经济和科技发展的远景预测保障着培养目标的前瞻性。 反观我国建国至今50多年工程教育的发展历程和人才培养目标的变迁,发现,社会需求在不断变化,而我国工程人才培养目标却定位模糊,类型、层次单一,无法满足多样化的、尤其是中长期的面向全球经济竞争的社会需求。 本文最后得出,在社会需求导向下,为满足我国建设创新型国家的战略需求,工程教育应对各层次、各类型工程人才提出明确的培养目标:确立以创新能力为核心的工程人才质量目标,科类结构与层次结构清晰的工程人才规格目标。
【学位单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：G642
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 问题提出
    1.2 文献综述
    1.3 研究意义
    1.4 研究思路及方法
2 社会需求:工程教育发展的动力
    2.1 社会需求的内涵及特点
    2.2 社会需求与工程教育发展的适切性
3 美国工程教育人才培养目标发展轨迹及启示
    3.1 美国工程教育50 年发展历程及培养目标变迁
        3.1.1 二战结束至20 世纪80 年代：培养具有科学基础的工程人才，以争夺国际军备优势
        3.1.2 20世纪80年代至90年代：培养具有实践能力的工程人才，以争夺制造业市场
        3.1.3 20 世纪末：培养具有综合知识与创新能力的工程人才，以适应国际竞争
        3.1.4 21 世纪：培养具有综合素质的高级工程人才，以适应复杂的环境
    3.2 启示
4 中国工程教育人才培养目标的历史反思
    4.1 中国工程教育发展历程及人才培养目标变迁
    4.2 反思与借鉴
5 以社会需求为导向的工程人才培养目标定位
    5.1 工程人才的质量目标：以创新能力为核心
    5.2 工程人才的规格目标：科类结构与层次结构
6 结语
致谢
参考文献
附录 攻读硕士学位期间发表的论文

【参考文献】

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本文编号：2879660