社会转型期大学生生命教育研究

发布时间：2017-04-06 05:00

  本文关键词：社会转型期大学生生命教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：生命教育作为以人为中心、唤醒生命意识、构建生命意义的社会活动，对处于社会转型时期的大学生群体具有十分重要的意义。当前，我国正处于改革开放的攻坚阶段，经济全球化、文化多元化、社会信息化迅猛发展，加上社会竞争、就业压力的日益增大，青年大学生普遍存在“功利化”倾向，对生命、生死等终极性问题关注和思考不多，未能真正理解生存、生活与生命的意义，容易产生自卑、冷漠、焦虑等心理问题，甚至会出现校园自杀或伤害他人的极端行为，重视高校大学生生命教育显得尤为迫切。 全文立足我国社会转型的时代背景，以在校大学生为研究对象，以大学生生命教育发展为线索，在探究生命发展的相关理论依据的基础上，分析了当前社会转型对我国大学生生命发展的影响，阐述了我国社会转型时期大学生生命教育的必要性，分析探讨了大学生生命教育的基本内容，提出生命教育应以珍爱生命、创造生命价值、提升生命质量为目标，应遵循发展性与生活化相结合、科学性与人文性相结合、认知性与实践性相结合、整体性与针对性相结合的原则。此外，文章以问卷调查的形式对大学生生命发展现状进行了现实追踪，详细了解了当代大学生生命发展存在的问题，并从社会、家庭、学校、大学生自身四个方面对存在的问题进行了深层次的原因探讨，以此获得对当代大学生生命发展的深刻认知。 最后，文章从生命教育的教育理念、教育内容、教育方法、教育环境四个方面对大学生生命发展问题的对策进行多角度、深层次地挖掘和探究。
【关键词】：大学生 生命教育 大学生生命教育
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 插图索引11-12
• 附表索引12-13
• 第1章 绪论13-23
• 1.1 选题背景及意义13-15
• 1.1.1 研究背景13-14
• 1.1.2 研究意义14-15
• 1.2 研究综述15-21
• 1.2.1 国外研究现状16-17
• 1.2.2 国内研究现状17-21
• 1.3 研究思路及方法21-23
• 1.3.1 研究思路21
• 1.3.2 研究方法21
• 1.3.3 创新点与不足21-23
• 第2章 社会转型期大学生生命教育概述23-41
• 2.1 基本概念23-28
• 2.1.1 社会转型23-24
• 2.1.2 生命24-26
• 2.1.3 生命教育26-27
• 2.1.4 大学生生命教育27-28
• 2.2 大学生生命教育的理论基础28-36
• 2.2.1 西方生命哲学思想29-32
• 2.2.2 中国古代生命价值观教育思想32-34
• 2.2.3 马克思主义生命本质论思想34-36
• 2.3 社会转型对高校大学生生命发展的影响36-39
• 2.3.1 对大学生传统价值观念的冲击37
• 2.3.2 对大学生心理健康发展的影响37-38
• 2.3.3 对大学生健全人格养成的考验38-39
• 2.4 社会转型期高校开展大学生生命教育的必要性39-41
• 2.4.1 是促进大学生身心健康发展的迫切需要39-40
• 2.4.2 是高校有效开展思想政治教育的现实需要40
• 2.4.3 是构筑中国梦的客观需要40-41
• 第3章 大学生生命教育内容、目标及原则41-48
• 3.1 大学生生命教育内容41-43
• 3.1.1 生命意识教育41-42
• 3.1.2 挫折意识教育42
• 3.1.3 价值意识教育42-43
• 3.1.4 和谐意识教育43
• 3.2 大学生生命教育目标43-45
• 3.2.1 学会珍爱生命43-44
• 3.2.2 创造生命价值44
• 3.2.3 提升生命质量44-45
• 3.3 大学生生命教育原则45-48
• 3.3.1 发展性与生活化相结合45-46
• 3.3.2 科学性与人文性相结合46
• 3.3.3 认知性与实践性相结合46-47
• 3.3.4 整体性与针对性相结合47-48
• 第4章 社会转型期我国大学生生命教育现状及原因分析48-61
• 4.1 我国大学生生命发展现状分析48-53
• 4.1.1 调查方法与对象48
• 4.1.2 调查结果统计与分析48-53
• 4.2 我国大学生生命发展存在的问题53-56
• 4.2.1 生命意识淡薄53-54
• 4.2.2 抗挫折能力较差54
• 4.2.3 生命价值认同失衡54-55
• 4.2.4 生命价值观教育引导不足55-56
• 4.3 我国大学生生命发展问题形成的原因56-61
• 4.3.1 社会环境的负面影响56-57
• 4.3.2 家庭教育的缺失57-58
• 4.3.3 大学生自身生命意识迷茫58-59
• 4.3.4 学校教育的不足59-61
• 第5章 社会转型期大学生生命教育的对策61-76
• 5.1 转变传统教育观念，回归生命教育本真61-63
• 5.1.1 树立“以人为本”理念，提升高校教育生命情怀61-62
• 5.1.2 目的性价值与工具性价值相统一，建构良好精神家园62
• 5.1.3 挖掘和弘扬中国传统文化，注重生命价值和生命意识62-63
• 5.2 拓宽生命教育渠道，完善生命教育课程体系63-65
• 5.2.1 开设完备的生命教育课程63
• 5.2.2 挖掘思想政治教育教学的潜能63-64
• 5.2.3 实行生命教育渗透式教学64
• 5.2.4 开发生命教育第二课堂：社会实践64-65
• 5.3 创新教育方法，开展多样的生命教育活动65-67
• 5.3.1 咨询辅导法65-66
• 5.3.2 对话交流法66
• 5.3.3 情感体验法66-67
• 5.3.4 情境教育法67
• 5.4 优化生命教育环境，形成学校、家庭、社会生命教育合力67-76
• 5.4.1 优化学校环境，发挥其生命教育主阵地作用67-69
• 5.4.2 优化家庭环境，发挥其生命教育基础作用69-70
• 5.4.3 优化社会环境，，发挥其生命教育保障作用70-72
• 5.4.4 优化网络环境，发挥其生命教育正效应72-73
• 5.4.5 优化心灵环境，发挥大学生自身生命教育关键作用73-76
• 结语76-78
• 参考文献78-82
• 附录A（社会转型期大学生生命教育问卷调查）82-84
• 致谢84-85

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 文雪;;生命教育论[J];黄石教育学院学报;2002年02期

5 和学新;;社会转型与当代中国的教育转型[J];华中师范大学学报(人文社会科学版);2006年02期

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7 向楠;朱世宏;;当代大学生生命价值观现状与对策分析[J];西南石油大学学报(社会科学版);2010年03期

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10 韩文根;马慧媛;;关于大学生生命教育的思考[J];教育探索;2013年03期

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