戏剧表演形体训练课程中教学思维及方法的对策研究

发布时间：2020-11-22 05:31

　　 戏剧表演作为舞台表演艺术，演员才是其艺术创作的主体，因此，演员形体的表现能力也就直接决定着戏剧人物塑造的成功与否，但针对戏剧表演中的肢体表达应该如何通过有效的形体课程去训练，是戏剧表演专业教学中一直面临的问题，本文通过对以往训练的分析，以及对各相关学科的分析与研究，对应该如何进行戏剧中的形体训练作出设想。 通过对相关文献的收集整理和对戏剧表演专业相关艺术学科的比较与分析，发现形体训练课程虽然一直都被设置为戏剧表演专业的一门基础课程，但就其教学方法和内容而言，却一直是借鉴着舞蹈专业形体训练的教学内容，并没有形成一套具有针对性和科学性的教学体系。舞蹈专业的形体教学是培养具有较高形体素质和能力的舞蹈艺术专门人才，而表演专业的形体教学则是培养演员应具备的肢体表达能力。所以针对戏剧表演形体训练课程的教学内容、教学方法和教学设计等还有着很大的探索空间。 在教学中寻找适合戏剧表演形体训练课程的教学方法，设计出一套能够符合表演专业形体要求特点的教学课程。在明确了教学概念，弄清了舞蹈专业形体和表演专业形体教学之间不同的观念与要求之后，对表演专业学生进行系统科学的形体教学，使学生的肢体在得到锻炼的同时也可以获得解放和塑造学生的形体美，使他们学会如何用肢体语言来表现内心的情感，同时还要在肢体解放的基础上具备身为演员应该具有的观察力、模仿力和创造力等，使学生在表演中能够合理运用肢体的表现力，做到收放自如、真实流畅，为丰富表演元素，增加表现亮点打下结实和良好的形体基础。
【学位单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2014
【中图分类】：J812-4;G642
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    注释
第二章 戏剧表演形体训练概述
    一、 戏剧表演中的形体
    二、 戏剧表演形体训练的基本内容
        （一） 骨骼与肌肉的训练
        （二） 节奏与协调性训练
        （三） 美感与技巧的训练
    三、 表演专业形体训练课程的基本设置
    四、 演员应该具备多元化的专业素养和形体素质
    注释
第三章 戏剧表演形体训练课程中的教学思维
    一、 教学思维在形体训练中的价值和意义
    二、 构成教学思维的主导因素
        （一） 教师的一般思维主导着教学思维
        （二） 教学的形态影响着教学思维
        （三） 教学的目标决定着教学思维
    三、 从客体的角度来思考教学
        （一） 分析教学对象
        （二） 制定教学策略
        （三） 组织教学实践
第四章 形体训练针对戏剧表演专业的教学方法
    一、 戏剧形体训练教学现状
    二、 戏剧表演中形体训练教学法的创新思维
        （一） 关于模拟
        （二） 关于感应
    三、 戏剧形体对其它艺术形式有效的教学及方法借鉴
        （一） 对舞蹈教学的借鉴
        （二） 对戏曲的教学借鉴
        （三） 对武术、体操的教学借鉴
        （四） 对其它艺术的教学借鉴应该具有合理性
    四、 教学方法要适应戏剧形体训练的课程特点
        （一） 教学方法的概念及意义
        （二） 形体训练课程常用教学方法
        （三） 戏剧表演对形体训练教学的要求
        （四） 适应戏剧形体训练的教学方法
    注释
第五章 针对戏剧表演形体训练课程的教学设计
    一、 基础训练
        （一） 基本功训练
        （二） 中国古典舞身韵训练
    二、 肢体语汇和形体感觉的训练
        （一） 中国民族民间舞训练
        （二） 现代舞训练
        （三） 模拟练习
        （四） 形体感知训练
    三、 表演情境中的动势肢体训练
        （一） 技能技巧的训练
        （二） 仪表与礼节的训练
    四、 肢体的情感与思维训练
        （一） 动作小品与音乐感受的训练
        （二） 内心感受与外部动作的训练
    注释
结论
参考文献
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 刘岚斌;;试论形体语言的特性及其在戏剧表演中的作用[J];科技创新导报;2008年19期

本文编号：2894204