大学师生课堂交往的美学价值研究—一种人种志探索

发布时间：2020-12-21 11:54

　　本研究采用质的研究中日益受到重视的人种志的研究方法。研究对象是C大学B班师生课堂交往行为。本研究收集资料的时间为2005年11月至2006年12月,收集资料的方式主要是查阅历史文献、现场观察、访谈、实物收集等等。本研究体现了两条研究思路。一是研究者对C大学B班师生课堂交往行为进行的现场描述。通过课堂观察与访谈,本研究描述了该班师生课堂交往行为发生、进行、结束的全过程。另一条研究思路是研究者对该班师生课堂交往行为的美学分析。本研究以马克思辩证唯物主义美学观为指导,在人种志田野调查的基础上,由C大学B班入手,通过对八个课堂交往现场的分析展开整个研究。现场一为“自由发言”,现场二为“维持秩序”,现场三为“课前插曲”、现场四为“借机引导”、现场五为“突发事件”、现场六为“游戏教学”、现场七为“欣赏教学”、现场八为“活动教学”,其中,现场一至六分别为六个典型情况中的师生课堂交往片断,现场七与现场八则为两个完整的教学过程中的师生课堂交往行为。在真实记录八个现场的基础之上,本研究提取了每个现场的关键词,包括自由、尊重、民主、引导、秩序、规范、幽默、机智、愉悦、丰富、实践等,并将其进行归类,分为教学设... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1. 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 本研究的特色
    1.3 研究方法
    1.4 基本概念
    1.5 文献综述
2. 印象白描
    2.1 班级印象
    2.2 教师素描
    2.3 教师文化的影响
3. 现场实录
    现场 1. 自由发言
    现场 2. 维持秩序
    现场 3. 课前插曲
    现场 4. 借机引导
    现场 5. 突发事件
    现场 6. 游戏教学
    现场 7. 欣赏教学
    现场 8. 活动教学
4. 大学师生课堂交往的美学价值
    4.1 C 大学B 班师生课堂交往行为的特质
    4.2 大学师生课堂交往的美学价值
5. 结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]审美型师生关系的建构[J]. 毛宇,苏姗姗.  课程.教材.教法. 2007(01)
[2]课堂的文化学思考[J]. 巫肇卉,靳玉乐.  当代教育科学. 2004(07)
[3]论教育美[J]. 钟以俊.  中国教育学刊. 2004(02)
[4]交往教学论的特征及理论价值[J]. 田汉族.  教育研究. 2004(02)
[5]论课堂交往及其变革[J]. 杨素萍.  广西师范学院学报. 2003(04)
[6]新课程标准视野下的课堂教学审美化[J]. 范蔚.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2003(03)
[7]“审美-立美”教育模式建构（下）[J]. 查有梁.  课程.教材.教法. 2003(04)
[8]论审美性教学的研究与问题[J]. 薛晓阳.  教育研究与实验. 2003(02)
[9]论教育过程的审美设计[J]. 谢丽玲.  中国教育学刊. 2001(03)
[10]略论教学活动的审美原则[J]. 吴嬗婷.  黑龙江农垦师专学报. 2001(01)

硕士论文
[1]课堂教学审美化研究[D]. 宋燕.西南师范大学 2004
[2]中学课堂控制与课堂秩序关系的社会学分析[D]. 何浩峰.华东师范大学 2001



本文编号：2929783