教育硕士专业学位培养的历史、现状与问题研究 ——以福建师范大学教育硕士专业学位培养为研究案例

发布时间：2020-12-30 13:00

　　教育硕士专业学位是具备特定教育职业背景的专业性学位,是新型的教育学研究生教育模式,主要培养面向基础教育教学及管理工作需要的高层次应用型人才。我国自1997年招收教育硕士专业学位研究生以来,始终立足于本国的实际情况,借鉴世界各国的有益经验,开展教育硕士专业学位培养工作。我国教育硕士专业学位的发展历程可谓喜忧参半。“喜”的是在培养过程中注重师范性与学术性的统一,课程设置强调专业基础性和学术性;大部分学员学成回校后成为任职学校的行政管理者或教学骨干,提高了教育硕士专业学位在社会上的声誉。“忧”的是在教育硕士专业学位培养目标定位上需进一步明确;教育硕士专业学位的招生灵活性不足;课程设置还需进一步合理化;与基础教育课程改革没有并驾齐驱以及教育硕士专业学位自身的矛盾尚未完全解决。随着我国加入WTO和教育硕士专业学位招生规模的不断扩大,教育硕士专业学位的国际化和市场化要求高校不断提高研究生的培养质量。随着最先在英国掀起的ISO9001质量管理体系在教育行业的应用,研究生教育过程应用ISO9001族标准建立质量管理体系以提高研究生的培养质量被充分证明是必要的和可行的。文章着力从ISO9001质量管理体... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

以过程为模式的质量管理体系25

图2研究生教育质量管理体系的构成要素及其相互关系26专业学位培养过程中的管理职责共和国国务院学位委员会学位办《关于开展教育硕士专业学位规定了教育硕士专业学位获得者应具有良好的职业道德，既要理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教法，具有运用所学理论和方法解决学科教学或教育管理实践中比较熟练地阅读本专业的外文资料。教育硕士培养目标不能的培养目标，而应充分体现其复合性和应用性，并与知识经济教师综合素质的需求相适应。硕士的培养目标，福建师范大学对教育硕士的管理采用两级好。但是，为了进一步规范和完善福建师范大学教育硕士的文撰写和学位授予工作，确保教育硕士培养质量，作为校部一

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：2947685