提高工科数学学习的兴趣探讨

发布时间：2021-01-02 02:49

　　随着高校教育教学改革的推进,工科数学教学目标及内容有所拓展,不仅要培养学生必备的专业数学知识与数学分析能力,还需要培养学生的综合素质,使其能够适应时代的变化,成长为知行合一的专业人才。当前工科数学普遍采用灌输式教学方式,学生处于被动状态接受知识,极大地削弱了学生的主体性地位。在现代教育理念的引导下,工科数学要围绕学生的兴趣与个性化发展,为学生提供丰富的数学学习资源、创新的教学方式、充足的实践机会,提高学生参与数学教学活动的积极性,继而达到数学知识高质量、高密度传输的目标。文章基于当前高校教育新形式——线上教育,通过丰富学习资源、构建翻转课堂、整合课内外教学、开展实践教学活动、引导学生深度学习四种方式培养学生的数学学习兴趣,旨在为工科数学教学提供思路。 

【文章来源】：国际公关. 2020年12期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、丰富学习资源，拓宽学生视野
二、构建翻转课堂，将学习决定权交给学生
三、整合课内外教学，拓宽数学教学阵地
四、开展实践教学活动，使学生获得良好体验
五、引导学生深度学习，提高学生学习积极性
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]工科数学混合式教学模式研究[J]. 王爽,孙亚楠,李秀珍,赵永谦.  大学教育. 2020(07)
[2]工科数学课堂教学探究[J]. 胡顺叶.  科技资讯. 2020(17)
[3]工科数学课外学习方式与组织的探索与实践[J]. 彭丰富.  教育教学论坛. 2020(16)
[4]刍议大学工科数学教学中数学建模思想的应用[J]. 李秉焱.  科技经济导刊. 2019(32)
[5]新工科建设背景下工科数学实践教学模式创新[J]. 黄平,杨启贵,刘小兰.  教育现代化. 2019(69)
[6]应用型本科院校工科数学模块化教学研究[J]. 邵志伟,程红萍,马明远.  科技经济导刊. 2019(09)



本文编号：2952503