基于个案调查的学生评教研究

发布时间：2021-01-14 08:04

　　“学生评教”作为教师教学评价的重要途径之一,正在被更多的学校采纳。但其中存在着的诸多问题需要我们思考和解决,以使其作用得到更好的发挥。本研究选择学生评教开展得较早、取得一定成效、具有代表性的江西师范大学作为研究个案,依据教育哲学、高等教育学、教育心理学、系统论、教育统计学等相关理论,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等各种研究方法,详细分析学生评教工作存在的问题及其原因,并提出相应的对策,研制江西师范大学学生评教量表模本。实证调查中设计的问卷、访谈提纲,有针对性的完善对策以及重构的评教量表均是本文的创新之处。本文的研究成果得到了个案单位相关领导的较高评价。本文共分六章。第一章阐述了本研究选题的背景、意义、文献综述及研究思路、方法等问题。第二章主要分析了我国学生评教的发展历史和相关理论。第三章为对江西师范大学为个案的实证调查所得材料进行梳理和分析,对学生评教的现状有了更清晰的了解,并在此基础上分析所存在的问题。第四章在第三章分析所得问题的基础上提出了相应的完善学生评教的对策。第五章重构了学生评教指标体系。第六章小结。 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 问题提出
    第二节 概念界定
    第三节 研究综述
    第四节 研究思路和方法
第二章 高校学生评教的基本理论
    第一节 我国学生评教的发展历史
    第二节 学生评教的可行性与必要性
    第三节 学生评教的理论依据
第三章 关于学生评教的实证调查
    第一节 江西师范大学学生评教基本情况
    第二节 所欲揭示的问题及问卷设计
    第三节 对院系教学负责人的调查
    第四节 对学生的调查
    第五节 对教师的调查
    第六节 本次调查所引发的思考
第四章 完善学生评教的对策
    第一节 建立发展性学生评教观
    第二节 让教师和学生成为评教的主体
    第三节 建立并健全评教体系
    第四节 科学使用学生评教结果
第五章 学生评教量表的重构
    第一节 科学设计评价量表应注意的问题
    第二节 构建评教指标体系的有关方法与技术
    第三节 学生评教量表的研制
第六章 小结
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“学生评教”意欲何为[J]. 黄晓星.  大学(研究与评价). 2007(03)
[2]学生网上评教意义及实践[J]. 李加,周东华,任小萍.  石油教育. 2007(01)
[3]学生评教信息分析与合理应用的探讨[J]. 王国良.  浙江万里学院学报. 2007(01)
[4]学生评教是高校教学质量评价的必要环节[J]. 刘静.  新西部(下半月). 2007(01)
[5]高校学生评教的意义[J]. 李文芹,卢国忠,赵宗志,张博.  中国现代教育装备. 2007(01)
[6]我国学生评教的作用及存在的主要问题分析[J]. 商弘.  甘肃科技. 2006(12)
[7]教师和学生对“学生评教”的看法调查[J]. 李瑞芳,王瑞芝.  清华大学教育研究. 2006(S1)
[8]促进教师发展的学生评教[J]. 赵德成.  中国教育学刊. 2006(12)
[9]高校“学生评教”制度有效性分析[J]. 谭莹,宋萍.  烟台职业学院学报. 2006(04)
[10]学生评教在教学质量监控中的作用[J]. 李文芹,赵宗志,张博,武艳艳.  河北农业大学学报(农林教育版). 2006(04)

硕士论文
[1]我国普通高校学生评教指标体系问题的调查与研究[D]. 许广鑫.中央民族大学 2005



本文编号：2976539