麻省理工学院HASS课程体系研究

发布时间：2017-04-11 09:11

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【摘要】：当今社会世界各国综合国力的竞争,从长远的角度来看,已经成为了教育的竞争,人才的竞争。随着时代的发展,社会对教育和人才的质量提出了更高的要求。仅仅拥有一门专业的技术已经远远不够。 麻省理工大学创建于1861年,作为世界最著名的理工大学,它孕育出无数优秀杰出的人才。麻省理工学院为所有本科生提供的一套优秀的人文艺术和社会科学必修课程体系,简称HASS课程体系,它是校级公共课程体系的重要组成部分。HASS课程有分配课程、集中课程和任意选修课程三大类。每一类课程下都有很对多门课程供同学们选择。每一位本科生都必须完成包括分配课程和集中课程在内的至少八门HASS课程。其中选修三门分配课程,选修三到四门集中课程,选修一到两门任意选修课程。学习这些课程是为了让学生能够对广泛认识人类社会的文化传统和社会制度方面,从而对不同地区的文化和制度能有更多的了解。 本文在介绍了麻省理工学院的教育目的,本科课程体系和校级公共课程体系的基础上,从课程设置理念,设置目标,设置原则,课程设置内容和课程体系的管理几个方面分析了HASS课程体系。分析总结出了课程内容和体系管理的特点并在此基础上提出了对我国高等院校尤其是理工院校的人文教育的几点启示。
【关键词】：麻省理工学院 HASS课程体系 人文教育
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G649.712
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-19
• 第一节 问题的提出9-12
• 一、人文教育的重要性9
• 二、麻省理工学院出色的人文教育9-10
• 三、对我国高校的借鉴意义10
• 四、个人研究兴趣10
• 五、核心概念界定10-12
• 第二节 文献综述12-18
• 一、关于人文教育的研究12-13
• 二、关于麻省理工学院课程体系的研究13-16
• 三、关于麻省理工学院HASS课程体系研究16-17
• 四、对现有文献的述评研究17-18
• 第三节 研究思路与方法18-19
• 一、研究思路18
• 二、研究方法18-19
• 第二章 麻省理工学院本科教育概述19-24
• 第一节 麻省理工学院本科教育概况19-20
• 第二节 麻省理工学院本科课程体系20-21
• 第三节 麻省理工学院本科校级公共必修课程体系21-24
• 第三章 麻省理工学院HASS课程的设置理念、目标和原则24-28
• 第一节 HASS课程设置理念25-26
• 第二节 HASS课程设置目标26-27
• 第三节 HASS课程设置原则27-28
• 第四章 麻省理工学院HASS课程类型及内容28-54
• 第一节 分配课程28-39
• 一、分配课程设置目的28-29
• 二、关于2009年分配课程的修改29
• 三、分配课程选修要求29-30
• 四、分配课程内容30-35
• 五、分配课程选课中心35-37
• 六、HASS-D课程标准37-39
• 第二节 集中课程39-49
• 一、集中课程设置目的39-40
• 二、集中课程的选修要求40-41
• 三、集中课程内容41-48
• 四、集中课程顾问48-49
• 第三节 任意选修课和探索课程49-54
• 一、任意选修课49
• 二、探索课程49-54
• 第五章 麻省理工学院HASS课程及管理的特点54-68
• 第一节 HASS课程的特点54-58
• 一、课程设置紧扣课程设置目标54
• 二、极其丰富的课程类型及跨学科的课程内容54-55
• 三、课程内容“宽度”与“深度”结合55-56
• 四、课程要求“严格”与“民主”结合56-58
• 第二节 HASS课程管理特点58-68
• 一、建立了专门的课程管理机构58-65
• 二、实行民主化管理65-66
• 三、管理服务意识强66-68
• 第六章 对我国理工类大学人文课程建设的启示68-75
• 第一节 正确认识人文学科的教育功能68-69
• 第二节 构建合理的人文课程体系69-71
• 第三节 打造优秀的人文教师团队71-72
• 第四节 建立专门的人文课程管理机构72-75
• 结语75-76
• 参考文献76-82
• 附录82-83
• 致谢83-85

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王晓阳,王佳;麻省理工学院的文科发展及其对我们的启示[J];比较教育研究;2000年S1期

2 赵晓梅,俞永康;通识教育课程规划之实例研究——以麻省理工工学院为例[J];电子科技大学学报(社科版);2005年S1期

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4 龚玉;陈敏;;中美高等工程教育本科课程设置的比较——以上海交通大学和麻省理工学院为例[J];大学(研究与评价);2009年06期

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8 赵婷婷,买楠楠;基于大工程观的美国高等工程教育课程设置特点分析——麻省理工学院与斯坦福大学工学院的比较研究[J];高等教育研究;2004年06期

9 罗家祥;;麻省理工学院、加州理工学院的人文学科与人文教育[J];高等教育研究;2008年03期

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本文编号：298767