独生子女大学生责任感培育路径研究

发布时间：2017-04-12 08:18

  本文关键词：独生子女大学生责任感培育路径研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：党的十八大报告指出：我国现阶段仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。大学生作为中国特色社会主义事业的接班人和建设者，，更要勇于担负起自己的责任与使命，为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦而绽放青春的绚丽光彩。1982年9月，党的十二大把实行计划生育确定为我国的一项基本国策，同年12月，计划生育基本国策被写进宪法。计划生育政策实行三十多年来，随着人口结构转变和经济社会转型，我国家庭结构也发生了深刻变化，独生子女家庭比例逐年升高，独生子女数量也在逐年增加，因此，上世纪八九十年代出生的独生子女，已然成为当代大学生的主体。 关于独生子女大学生的教育问题，是我国高等教育普遍关注的一大课题，从不同的领域和角度展开了对独生子女大学生教育的研究，其中，独生子女大学生责任感培育方面的研究已成为重点之一。《国家人口发展“十二五”规划》的主要任务中提到：要加强青少年健康人格教育、独生子女社会行为教育；加强道德素质和诚信教育，提高国民素养。所以，对独生子女大学生的责任感培育意义重大，不仅直接关系到他们的成长成才，而且关系到中国特色社会主义事业后继有人，关系到中华民族伟大复兴的中国梦顺利实现。 本文通过调查研究，归纳得出独生子女大学生在责任感方面的总体现状以及存在的不足，并结合独生子女大学生的特殊心理特征进行分析，找出导致独生子女大学生责任感存在问题的原因，提出加强独生子女大学生责任感培育的指导原则与路径，主要从五个方面实施：以学校教育为引领，完成学校责任感教育的使命；以家庭教育为基础，实现家庭责任感教育的转型；以自我教育为关键，提升大学生责任认知的层次；以实践体验为载体，增强大学生责任承担的能力；以优化环境为支撑，保障大学生责任教育的开展。这也为更好开地展独生子女大学生的思想政治教育提供有益的探索与借鉴。
【关键词】：独生子女 独生子女大学生 责任感 培育
【学位授予单位】：重庆工商大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第1章 绪论7-15
• 1.1 研究背景及意义7-8
• 1.1.1 研究背景7
• 1.1.2 研究意义7-8
• 1.2 国内外研究现状8-13
• 1.2.1 国内外对独生子女的研究8-11
• 1.2.2 国内外对大学生责任感的研究11-13
• 1.3 研究思路、方法与创新13-15
• 1.3.1 研究思路13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.3.3 主要创新点13-15
• 第2章 独生子女大学生责任感培育内涵及意义15-21
• 2.1 责任及责任感的界定15-19
• 2.1.1 责任15-16
• 2.1.2 责任感16
• 2.1.3 独生子女大学生责任感16-19
• 2.2 加强独生子女大学生责任感培育的意义19-21
• 2.2.1 时代发展变化的大势所趋19
• 2.2.2 构建和谐社会的迫切需要19-20
• 2.2.3 自身全面发展的重要内容20-21
• 第3章 独生子女大学生责任感现状调查21-31
• 3.1 独生子女大学生责任感总体现状21-24
• 3.1.1 重庆部分院校独生子女大学生责任感现状调查21-23
• 3.1.2 其他部分院校独生子女大学生责任感调查23-24
• 3.2 独生子女大学生责任感部分缺失的表现24-31
• 3.2.1 比较放纵自我，责任认知偏颇24-26
• 3.2.2 公民意识不强，责任观念淡薄26-28
• 3.2.3 功利色彩突出，责任行为缺乏28-31
• 第4章 部分独生子女大学生缺乏责任感的原因31-41
• 4.1 独生子女大学生自身因素31-34
• 4.1.1 独立意识与依赖心理并存31-32
• 4.1.2 自信好强与耐挫力差同在32
• 4.1.3 恋群需要强与实际交往能力弱相矛盾32-33
• 4.1.4 自我期望值高与实际行动力低相矛盾33-34
• 4.2 家庭教育因素34-36
• 4.2.1 家庭结构的转变34-35
• 4.2.2 教育模式的偏差35
• 4.2.3 父母行为的影响35-36
• 4.3 学校教育因素36-39
• 4.3.1 理论与实践相脱节36-37
• 4.3.2 考核与监督不完善37
• 4.3.3 示范性与配合性弱37-38
• 4.3.4 渗透性与感染性差38-39
• 4.4 社会环境因素39-41
• 4.4.1 社会多元化与市场经济的影响39
• 4.4.2 互联网时代信息繁杂性的干扰39-40
• 4.4.3 西方不良社会思潮的冲击渗透40-41
• 第5章 独生子女大学生责任感培育的路径探析41-55
• 5.1 独生子女大学生责任感培育原则41-43
• 5.1.1 尊重主体，因材施教41
• 5.1.2 循序渐进，系统教育41-42
• 5.1.3 情境体验，贴近现实42-43
• 5.1.4 注重实践，加强锻炼43
• 5.2 独生子女大学生责任感培育的具体路径43-55
• 5.2.1 以学校教育为引领，完成学校责任感教育的使命43-46
• 5.2.2 以家庭教育为基础，实现家庭责任感教育的转型46-48
• 5.2.3 以自我教育为关键，提升大学生责任认知的层次48-50
• 5.2.4 以实践体验为载体，增强大学生责任承担的能力50-53
• 5.2.5 以优化环境为支撑，保障大学生责任教育的开展53-55
• 结语55-56
• 参考文献56-59
• 致谢59-60
• 附录：大学生责任感现状调查问卷60-64
• 在学期间发表论文及参加课题一览表64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 张宗海;西方主要国家的高校学生责任教育与启示[J];高教探索;2002年03期

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本文编号：301104