我国研究生教育对经济增长的贡献率——基于1996—2009年省际面板数据的实证研究

发布时间：2021-02-14 21:54

　　利用1996-2009年省际面板数据,对我国研究生教育对经济增长的贡献率进行实证分析,结果发现:1996-2009年间,我国研究生教育对经济增长具有正向促进作用,年均拉动GDP增长0.46个百分点,对GDP年均增长的贡献率为4.11%;研究生教育或者说知识资本和人力资本对经济增长的贡献率远低于物质资本的贡献率;忽略研究生教育的作用将会导致高估物质资本而低估人力资本的作用;我国研究生教育对经济增长的影响作用弱于美国研究生教育的影响作用。 

【文章来源】：高等教育研究. 2012,33(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、文献回顾
二、计量模型和估计方法
    （一） 索罗模型的知识资本扩展模型
        1. 总量水平的索罗模型。
        2. 劳动力平均水平的索罗模型。
    （二） 索罗模型的人力资本扩展模型
    （三） 卢卡斯的人力资本外部性模型
    （四） 估计方法
三、数据的选择和处理
四、实证结果
五、结论与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]60年:研究生教育的探索历程与经验[J]. 张笛梅.  中国高教研究. 2009(10)
[2]中国经济增长方式转换和增长可持续性[J]. 王小鲁,樊纲,刘鹏.  经济研究. 2009(01)
[3]人力资本、人力资本结构与区域协调发展——来自中国省级区域的证据[J]. 李秀敏.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2007(03)
[4]人力资本存量计量的合理视角[J]. 钱雪亚.  浙江社会科学. 2005(05)
[5]中国省际物质资本存量估算:1952—2000[J]. 张军,吴桂英,张吉鹏.  经济研究. 2004(10)
[6]中国的经济增长收敛与收入分配[J]. 林毅夫,刘明兴.  世界经济. 2003(08)
[7]大国兴衰与人力资本变迁[J]. 胡鞍钢,熊义志.  教育研究. 2003(04)
[8]中国地区经济增长的趋同与差异——对西部开发战略的启示[J]. 蔡昉,都阳.  经济研究. 2000(10)
[9]教育对经济增长贡献的计量分析——科教兴国战略的实证依据[J]. 蔡增正.  经济研究. 1999(02)
[10]关于中国资本存量估计的一些问题[J]. 任若恩,刘晓生.  数量经济技术经济研究. 1997(01)



本文编号：3033922