普通高校教师的在职教育研究

发布时间：2021-02-17 21:52

　　21世纪,人类社会进入了知识经济时代。在新时代,经济的发展、社会的进步、科教兴国战略的实施,在某种程度上说越来越取决于教育,而教育的发展又取决于教师。教师的数量、质量以及结构已逐渐成为衡量和评价一个高校的办学水平和质量的决定因素之一。对我国而言,高等教育正处于由精英教育向大众化教育转轨的时期,随着我国高等教育大众化进程的推进和教师专业化的推行,我国本科教育已逐步向地方领导的普通高校延伸,普通本科院校将逐渐成为实施本科教育的主体。在整个教育活动中,教师、学生、教育内容是三大重要因素,其中教师是教育活动的核心,也是提高教育质量的决定性因素。在此背景下,普通高校教师的教育问题开始受到越来越多的关注,围绕这个主题的研究和实践也在全国范围内开展起来。在普通高校教师教育培训取得相当成果的同时,也逐渐暴露出一些问题与不足。本文选择对普通高校教师的在职教育进行研究,从普通高等院校与高校教师的特点出发,认为普通高校教师具有所教学科专业和教育专业“双专业”的性质,以此考察普通高校教师的在职教育问题,应该考虑既解决“教什么”的学科专业知识,又解决“如何教”的教育专业知识。只有把“教什么”和“如何教”的问题都... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景、意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 相关概念界定
    1.3 文献综述
    1.4 研究思路与研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2 普通高校教师的基本特征与教师教育现状及问题
    2.1 普通高等院校及教师的特征
        2.1.1 普通高等院校的特征
        2.1.2 普通高校教师的特点
    2.2 普通高等院校教师教育现状及问题
        2.2.1 普通高等院校教师教育的现状
        2.2.2 普通高校教师在岗培训中存在的主要问题
    2.3 问题的原因分析与解决构想
        2.3.1 原因分析
        2.3.2 解决构想
3 在岗培训：普通高校教师在职教育的主要途径
    3.1 普通高校教师在岗培训的特点
    3.2 普通高校教师在岗培训的组织机构
    3.3 普通高校教师在岗培训的目标
    3.4 普通高校教师在岗培训的模式
4 离岗教育：普通高校教师在职教育的必备措施
    4.1 普通高校教师离岗教育的特点
    4.2 普通高校教师离岗教育的必要性
    4.3 普通高校教师离岗教育的目标
    4.4 普通高校教师离岗教育的有效途径
5 自我教育：普通高校教师在职教育的重要保证
    5.1 自我教育的理论依据
    5.2 普通高校教师自我教育的必要性
    5.3 普通高校教师自我教育的目标
    5.4 普通高校教师自我教育的实施措施
6 结语
参考文献
在学期间公开发表论文及著作情况
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校教师专业化发展的国际比较与思考[J]. 孟中媛.  教育探索. 2007(03)
[2]论大学教师专业发展的途径[J]. 张亚群.  大学(研究与评价). 2007(02)
[3]高校教师发展简论[J]. 潘懋元,罗丹.  中国大学教学. 2007(01)
[4]中部地区师范院校教师教育实习模式的新理念[J]. 胡青,刘小强.  教师教育研究. 2007(01)
[5]论高校教师的终身教育[J]. 祁帜.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2006(S2)
[6]当前我国教师教育改革的几个问题[J]. 胡青,蒋喜锋.  高等教育研究. 2006(05)
[7]对高校教师职业特点的分析[J]. 许月明,李维军,闫岭.  河北农业大学学报(农林教育版). 2006(01)
[8]俄罗斯高校教师继续教育综述[J]. 姜占民,卢春月.  吉林省教育学院学报. 2005(03)
[9]高校教师专业化:问题、目标与策略[J]. 孟宪乐.  黑龙江高教研究. 2005(08)
[10]研究型大学师资队伍建设探析[J]. 吴水珍,李玲娣.  教育发展研究. 2005(15)

硕士论文
[1]高校教师教育技术培训中的合作学习研究[D]. 庄琪.南京师范大学 2006



本文编号：3038594